優化班級管理 讓初中學生健康成長

摘 要：新的時代背景下，伴隨著我國經濟和科技水平的快速發展，我國的教育事業取得了迅猛發展，可謂日新月異，不斷攀登新的臺階。初中階段作為義務教育的關鍵學段，對學生的發展和成長具有重要的意義，特別是這一階段是青少年人生觀、價值觀和世界觀形成的關鍵時期，他們的心理和生理也在這一時期逐漸成熟，對社會的接觸和認知不斷加強，這些認知都會對他們今后步入社會和處理社會事務起到重要的影響。因此，初中階段對學生可謂至關重要，作為對學生成長和發展具有重要指引作用的初中班主任，科學有效地管理班級，對學生的成長起到積極的引領就顯得尤為必要，更是不可或缺。本文結合個人進行實踐。就初中班主任如何優化班級管理，促進學生健康全面的成長談粗淺的認識。

關鍵詞：初中班級；班級管理；優化策略

隨著我國經濟水平的快速發展，近年來，我國各項經濟和社會事務相繼展開，作為國家發展事業中不可缺少的重要部分——教育，也在發生著翻天覆地的變化。初中學段作為小學與高中階段的過渡，具有承上啟下的重要作用，在學生的發展和成長中都具有重要意義。初中班級是學生學習和生活的主陣地，在這樣的環境中，學生的性格特點、人生態度、興趣愛好等都在這一環境中得以形成，而且在初中階段，學生正處在青春期，一些叛逆心理也會相繼出現。為此，強化初中階段班主任的班務管理，優化學生的思想教育，為學生的學習和成長營造一個良好的環境，對學生的發展具有異常重要的意義。

一、 制定班規，樹立標準

班級管理是學校管理的重要內容，是學校工作的重要方面，是學校管理工作的最直接細化?？茖W有效的班級管理體制，是充分鍛煉學生，激活學生能力，樹立學生自主意識的有效法寶，更是落實課程教學目標的基石，更是保證學生能夠全面發展的準繩。班主任落實在制定班規時，首先要拋棄傳統落后的管理理念，要強化思想教育，創新教育觀念，用科學先進的教育思想武裝自己，為優化班級管理提供先決條件。事實上，班級管理的目的是為了更好地完成教學，更好的保證教育行為的有效落實，因此教師和班委在制定班級管理制度的過程中，要把握教學的基本目的，將科學管理和先進的教育思想有效整合，從而不斷促進教學工作和育人工作的開展。讓學生在被管理和管理中收獲知識，學會做人行事的道理，同時促進班級管理工作邁上新臺階，真正起到相輔相成、相互促進，彼此發展的功效。另外，師生要一起謀劃，建立科學、合理、讓學生從心理上接納的規章制度。通常，各個班級都有最基本的《中學生守則》和《中學生日常行為規范》，對學生的基本學習、生活以及日常的學習習慣、行為舉止、一言一行、文明守紀、道德準則等進行了基本的約束，在一定程度上對學生的行為起到了積極的引導作用，教師要充分運用這些規章制度，有效引導學生，幫助他們培養良好的習慣，鍛造優秀的品格，做新時期守紀律、有道德的一代新人。

此外，班級還要建立完善的班級管理的監督機制，對學生平時的行為舉止起到積極的導向作用。

二、 有張有弛，適度調控

初中學生，他們的自我約束力相對較低，對是非的判斷水平還有待加強，在平時的班級管理中，班主任作為引導者，應真正起到導向的作用。對待班級管理，要提高管理水平，有張有弛、剛柔相濟。既不能過于嚴格，造成學生草木皆兵，戰戰兢兢，對教師產生畏懼心理，從內心疏遠教師，對內心深處的想法和思考不敢提出，從而形成師生交流的障礙，顯然不利于學生的身心發展；而管理過松，則會導致學生從內心深處放縱自我，形成毫無規則意識，讓他們產生即使自己做錯了，老師也不過如此，對我也會網開一面，長此以往，對老師產生輕視心態，這顯然更不利于學生的成長和發展?？傊?，過嚴以及過松的班級管理都是走極端，對班級管理都是不利的，對學生的成長和發展都會造成不良的影響。因此，我們在平時的實踐中，要把握尺度，既不能過于嚴格，導致學生在班級中缺乏歸屬感和安全感，也不能過松，讓學生在班級中養成懶散和自由的壞習慣。張弛有度，把握尺度才是班主任處理好師生關系的關鍵。當發現學生犯了錯誤，要嚴肅處理，并針對學生的錯誤，給予恰當的懲戒，讓學生體會到自己犯了錯誤就要受到相應的懲罰。而如果我們面對學生的錯誤不采取措施，縱容學生的錯誤，久而久之，就會讓學生喪失規則意識。長此以往，他們不僅不會改變自己所犯的錯誤，更會變本加厲，甚至還會在錯誤的道路上愈走愈遠，最終步入歧途，對學生的人生發展蒙上陰影。當然，當學生在一些事情上表現得非常優秀時，教師也要及時地給予表揚和鼓勵，讓他們萌生昂揚的斗志，從而引導他們在健康的人生之途上快樂成長。

三、 關愛學生，走進內心

初中學生正處于青春期，他們的生理和心理變化都非常巨大，更容易產生逆反心態。因此，我們在平時的管理中，要瞄準學生的這種心理，結合他們的實際，貼船下篙，因材施教，不斷拉近師生的心理距離。對學生中出現的問題，教師要及時、熱情地處理，讓學生感受到老師的熱情和關愛。另外，在課堂教學中，要摒棄傳統的思想和模式，真正理解和了解學生的所思所想，將對學生成長有用的知識和方法傳授給學生。針對那些學習態度不太端正，學習能力相對較低的學生，我們教師要充分理解和尊重他們，對他們有寬容之心，切忌歧視他們，傷害他們的自尊。

四、 提升自我，潛移默化

在班級管理中，班主任老師是真正引領班級發展的人，是學生成長道路上的引路者，班主任的自我素養的提升無疑至關重要，能夠在平時的點滴教學中對學生起到潛移默化的影響。因此，提升班主任的自我能力，不斷提升自我修養對于我們的班級管理意義重大，我們在平時的教學中，要通過多種途徑，不斷內化自我，提升自己的業務及理論素養。

總之，科學有效的班級管理對于我們初中學生的成長具有重要的意義，它對于培養學生良好的行為習慣和品格，塑造學生正確的人生觀，價值觀都具有重要意義。我們初中班主任老師，作為學生成長之途上的引路人，一定要用科學的措施，先進的理念和方法，切實促進和優化班級管理，從而將初中學生引入正途，不僅收獲知識，更學會做人。

作者簡介：

陳潔紅，浙江省溫州市，浙江省溫州市泰順縣羅陽鎮下洪中心學校。