淺談高中英語教學中學生人文素養的培養

摘 要：英語，是一門語言工具，在溝通交流中有很大的作用，同時英語本身蘊含著豐富的文化，與漢語文化有一定的差異。在高中英語教學中，教師不僅要注重引導學生掌握相應的語法、表達方式，還需要引導學生深入學習英語中的人文內涵，促進學生人文素養的培養，以此滿足學生英語學科核心素養發展需求。

關鍵詞：高中英語；人文素養；培養

一、 前言

近年來，伴隨著全球經濟一體化的深入發展，英語在社會各界的應用越來越廣泛，這也對高中英語教學提出了新的要求，在教學活動中，教師不僅要引導學生掌握基本的詞匯、語法等知識，還需要注重對學生的人文素養進行培養，促使學生英語學科核心素養得到提升。

二、 高中英語教學中學生人文素養培養原則

（一） 比較教學原則

對于英語，其本身蘊含著豐富的西方文化，與我國本土的漢語文化有很大差異，在高中英語教學中，為了讓學生對英語文化有更加深入的了解，促進學生人文素養發展，教師必須在教學活動中引導學生對英語文化、漢語文化進行比較，從中尋找兩者的差異，并深入分析引起兩者差異的原因，從而有效促進學生思維能力、分析能力的提升，并培養學生尊重文化的意識，讓學生在多元文化的社會中得到良好發展。

（二） 人文關懷原則

人文關懷是對學生的內心進行尊重、關懷，可以帶給學生極大的安全感，同時也能讓學生感受到教師的認可，有利于學生學習興趣的提升。在高中英語教學中，教師對學生進行人文素養培養時，還應該堅持人文關懷原則，在課堂上教師應該尊重學生的主體地位，鼓勵學生自主學習，促進學生思維發展，同時教師還需要尊重學生的個性化發展需求，要給予學生更多的個性化關懷，促進學生個性化發展。

（三） 循序漸進原則

培養學生人文素養需要較長的時間，不能一蹴而就，因此，高中英語教學中應通過循序漸進的原則來培養學生的人文素養，并在英語教學的不同環節中滲透一定的人文素養教育，積極開展相應的課外活動，提高學生的文化積累程度，最終循序漸進的提升學生人文素養。

三、 高中英語教學中學生人文素養的培養策略

（一） 樹立全新教學觀念

在高中英語教學中，教師在培養學生人文素養時，應該樹立全新的教學觀念，要改變以往的教學思想，注重學生綜合素質、實踐應用能力的培養。在實際教學活動中，教師不僅要引導學生掌握相應的英語知識，同時還應該引導學生掌握必要的英語溝通技巧，并引導學生對英語國家的文化有一定了解，培養學生的跨文化交流能力，這樣才能滿足學生的全面發展。例如教師在講解《English around the world》的知識時，為了進一步加深學生對于世界各地英語的理解，并意識到英語的廣泛性，教師可以用不同地區的英語將漢語意思表達出來，讓學生能感受其不同，如“電梯”，American English表示為elevator；用British English表示為lift；“公寓”American English表示為apartment；用British English表示為flat；“足球”American English表示為soccer；用British English表示為football。通過這樣的單詞展示，學生就會發現原來在世界不同的國家，雖然說的都是英語，但是仍然存在一定的差異，這時教師再為學生講一下這些不同英語國家的地域文化差異，學生就會理解English around the world的真正含義。

（二） 深度挖掘教材中的人文內涵

英語教師在給學生上課的時候，應該提前備課，做好相應的準備。要想在英語教學中很好地培養學生人文素養，就需要英語教師在講解課文之前對文中的人文素養進行深入的挖掘和分析，進而很好地了解西方人們的文化習慣及思維表達方式，讓課文中的文化內涵同主題很好地結合在一起，將英語文化教育有效地滲透到教學中來。與此同時，英語教師還應該積極地引導學生分析課文中蘊含的相應文化內涵，養成良好的發掘課文人文內涵習慣，最終有效提升學生自身人文素養。例如教師在講解《Nelson Mandela - a modern hero》的相關知識時，為了加深學生對于“devote...to...”的理解，教師可以為學生引入這樣的例子“In order to compete in London Olympic Games，Sun Yang devote much time to practicing every day”，同時教師可以為學生講一些關于Olympic Games的精神，加深學生對于Olympic Games精神的感悟，同時對學生的人文內涵進行一定培養。

（三） 構建良好人文環境

在建設校園文化的時候，對于高中英語教學中的人文素養培養應給予高度重視，并在校園文化建設體系中融入對學生人文素養的培養，并有效加強在高中英語教學過程中培養學生人文素養的重要性，同時，讓英語教師和學生都全面、有效地了解培養學生人文素養的重要意義，最終在高中英語教學中很好地實施對學生人文素養的培養。除此之外，在給學生講解英語知識的時候，教師應該根據課文的內容和教學的實際狀況給學生營造一定的人文環境，積極鼓勵學生在課堂上相互交流文化，將枯燥無味的課堂變得輕松愉悅，這為培養學生的文化素養奠定良好基礎。

四、 總結

綜上所述，在高中英語教學中，教師必須注重學生人文素養的培養，教師要結合學生的具體情況，構建良好的學習情境，并鼓勵學生積極主動地參與到學習活動中，提升自身人文素養。同時教師也需要注重教學觀念的更新，加強對教材內容進行深入挖掘，建設良好的人文環境，通過多樣化教學手段，調動學生學習主動性，保證學生身心健康發展。

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作者簡介：莊美麗，福建省泉州市，泉州市泉港區第一中學。