淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

趙曉姝

摘 要：教育是一個(gè)國(guó)家人才培養(yǎng)的重要手段，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，人們對(duì)教育的關(guān)注度也越來(lái)越高。在現(xiàn)代的教育中，更加重視對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。在講授知識(shí)的過(guò)程中，更對(duì)的是教育學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。本文結(jié)合現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)情況，對(duì)在課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析，并總結(jié)出有效的培養(yǎng)模式和指導(dǎo)方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 課前預(yù)習(xí) 習(xí)慣培養(yǎng)

一、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的重要性

在現(xiàn)代化的教學(xué)中，隨著教學(xué)環(huán)境以及教學(xué)理念的不斷改變，整體的教育水平也在不斷的提高。人們也應(yīng)急改變了原來(lái)較為落后的教學(xué)觀念，更多的有利于學(xué)生身心發(fā)展以及綜合能力不斷提高的方式方法被越來(lái)越多的應(yīng)用到現(xiàn)代教育中。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅僅可以有助于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，更可以讓其受益終身。在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文就有著積極的作用和重要的影響。[1]

1.符合新課標(biāo)中自主學(xué)習(xí)的要求

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，相關(guān)部門對(duì)教育的客戶才能標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了新的改革。在語(yǔ)文《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中，對(duì)小學(xué)教學(xué)提出了新的要求：自主、合作、探究。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，注重課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)就是貫徹了新課程標(biāo)準(zhǔn)中的重要指示。養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)通過(guò)課前預(yù)習(xí)，可以幫助學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行積極的思考，對(duì)存在的問(wèn)題可以進(jìn)行討論和探究，學(xué)習(xí)到更加深刻的內(nèi)容。[2]

2.提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，良好習(xí)慣使其受益終生

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程匯總，注重對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，可以不斷的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。在時(shí)代發(fā)展的過(guò)程中，較高的學(xué)習(xí)能力可以幫助人們更好的接受和掌握新的知識(shí)，這是使人受益終生的財(cái)富。[3]

二、在小學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題

預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，在現(xiàn)階段的小學(xué)語(yǔ)文教育中，還存在著一定的問(wèn)題，影響學(xué)生良好預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

1.預(yù)習(xí)過(guò)于形式化，沒(méi)有實(shí)質(zhì)作用

在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)不僅僅可以是學(xué)生較為系統(tǒng)的了解學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同時(shí)也能夠發(fā)現(xiàn)很多存在問(wèn)題的知識(shí)點(diǎn)，這樣在課堂中就可以有重點(diǎn)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，更好的理解教學(xué)內(nèi)容。但是，目前很多學(xué)生在預(yù)習(xí)的過(guò)程中，往往存在“為了預(yù)習(xí)而預(yù)習(xí)”的情況，并沒(méi)發(fā)現(xiàn)預(yù)習(xí)在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的中重要性。過(guò)于形式化的預(yù)習(xí)并不能產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的作用，僅僅是一種表面工作。這并不利于學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

2.缺少正確學(xué)習(xí)方法，缺乏目的性

在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，最為重要的就是要掌握正確的學(xué)習(xí)方法。但是，目前很多學(xué)生由于多種原因的影響，并沒(méi)有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，在進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的過(guò)程中，不知道怎樣進(jìn)行才能進(jìn)預(yù)習(xí)的作用發(fā)揮出來(lái)，在大大降低了預(yù)習(xí)的效率。同時(shí)很多老師在課堂上并沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行新知識(shí)的預(yù)習(xí)，往往只是將其作為家庭作業(yè)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的布置，沒(méi)有在初期給學(xué)生做出一個(gè)較為科學(xué)的引導(dǎo)。老師的預(yù)習(xí)引導(dǎo)能夠幫助學(xué)生明確預(yù)習(xí)的目的，缺少目標(biāo)的預(yù)習(xí)就猶如不知道目標(biāo)的射擊，不會(huì)有好的成績(jī)。

3.家庭工作用發(fā)揮少，缺少良好的習(xí)慣

學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)長(zhǎng)期的任務(wù)，不僅僅需要學(xué)校老師的指導(dǎo)，還需要學(xué)生家長(zhǎng)的大力支持和配合。在現(xiàn)在很多家庭中，特別是農(nóng)村地區(qū)，孩子大多數(shù)由爺爺奶奶來(lái)照顧。由于教育水平以及教育理念等因素的影響，爺爺奶奶在家庭教育中往往很難發(fā)揮出積極的作用，同時(shí)有些家長(zhǎng)也缺少正確的教育觀念，不能對(duì)孩子進(jìn)行積極有利的引導(dǎo)和幫助，這并不利于孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

三、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)模式研究

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以讓人受益終生，所以要對(duì)良好習(xí)慣的培養(yǎng)模式進(jìn)行積極的探索。為了養(yǎng)成小學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)中的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，需要多方面共同的努力。

1.激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)熱情

興趣是最好的老師，在小學(xué)語(yǔ)文課程的教學(xué)過(guò)程中，也要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。在促進(jìn)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程中，老師要通過(guò)有效的手段加強(qiáng)預(yù)習(xí)的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。可以通過(guò)設(shè)置各種于教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，或者采用競(jìng)賽的方法來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)新的內(nèi)容前進(jìn)行積極有效的課前預(yù)習(xí)工作。

2.加強(qiáng)老師引導(dǎo)，鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)

小學(xué)生由于年齡較小、學(xué)習(xí)能力還處于不斷提高的過(guò)程中，可能在較短的時(shí)間內(nèi)很難掌握預(yù)習(xí)的要領(lǐng)和過(guò)程，這就需要老師進(jìn)行積極有效的引導(dǎo)。雖然老師不能時(shí)刻陪伴在學(xué)生身邊進(jìn)行幫助，但是可以為學(xué)生提高一些預(yù)習(xí)的指導(dǎo)，比如根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容以及知識(shí)的相關(guān)度來(lái)設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，要求學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)來(lái)完成，或者針對(duì)較高年級(jí)的學(xué)生，教師可以引導(dǎo)學(xué)生設(shè)置預(yù)習(xí)提綱，把握預(yù)習(xí)效果。

3.確立學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)互相學(xué)習(xí)

小學(xué)生由于正處于一個(gè)不斷成長(zhǎng)的過(guò)程，受到周圍朋友的影響較大。對(duì)周圍的事物有著較強(qiáng)的模仿性。這樣就可以建立小組學(xué)習(xí)的模式，根據(jù)學(xué)生的特性進(jìn)行小組的劃分，在同一個(gè)小組內(nèi)，學(xué)生之間可以通過(guò)更加密切的討論和交流來(lái)互相學(xué)習(xí)，同時(shí)也能夠起到互相監(jiān)督的作用。在小組學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以確立小組任務(wù)，要求小組成員共同協(xié)作來(lái)完成。在互相影響的過(guò)程中，能夠促進(jìn)小學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

4.家庭積極配合，完善監(jiān)督管理

習(xí)慣的養(yǎng)成需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要學(xué)校和家庭的共同努力。在老師細(xì)心的指導(dǎo)下，還需要家長(zhǎng)的認(rèn)真配合和監(jiān)督，才能促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。在培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文預(yù)習(xí)習(xí)慣的構(gòu)成中，老師要起到指導(dǎo)作用，家長(zhǎng)要做好監(jiān)督工作。在預(yù)習(xí)的過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查字典完成生字和詞語(yǔ)的預(yù)習(xí)，同時(shí)對(duì)存在問(wèn)題的地方進(jìn)行重點(diǎn)標(biāo)注，便于在課堂上進(jìn)行認(rèn)真的理解和有針對(duì)性的提問(wèn)。

結(jié)語(yǔ)

俗語(yǔ)說(shuō)“活到老，學(xué)到老”，學(xué)習(xí)是伴隨人一生的一項(xiàng)工作，在小學(xué)階段養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會(huì)讓孩子受益終身。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，注重對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，不僅僅可以學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，同時(shí)也能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。在現(xiàn)代的教學(xué)中，不僅僅要重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，更要注重學(xué)生的綜合素質(zhì)的不斷發(fā)展。家庭和老師在孩子的成長(zhǎng)以及教育過(guò)程中，有著積極重要的影響，所以兩者要緊密聯(lián)系，密切配合，幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。“授之以魚(yú)不如授之以漁”，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以讓孩子受益匪淺。

參考文獻(xiàn)

[1]李學(xué)銘；淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生良好預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)[J]；課程教育研究；2017年05期.

[2]李華；授之以魚(yú)不如授之以漁——小學(xué)生語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)[J]；作文成功之路（下）；2017年04月.

[3]李耀軍；淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)[J]；學(xué)周刊；2017年11月.