探究初中班主任管理藝術(shù)及應(yīng)用策略

韋麗麗

摘 要：隨著生產(chǎn)力和信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求也有了更高的要求，傳統(tǒng)的教育管理方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的發(fā)展需求。本文將對(duì)初中班主任管理藝術(shù)的應(yīng)用途徑主要從三方面分析，分別是堅(jiān)持生本理念的指導(dǎo)作用、改進(jìn)初中班主任的思想品德教育方法和提高班主任的個(gè)人修養(yǎng)和專業(yè)能力，旨在為我國(guó)初中教育管理提供一些理論建議。

關(guān)鍵詞：初中班主任 管理藝術(shù) 應(yīng)用途徑 生本理念

引言

我國(guó)新課程改革的目標(biāo)要求建立課程進(jìn)展是幫助學(xué)生增加學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和提供學(xué)習(xí)方式的過程，在這期間要堅(jiān)持以學(xué)生為主的生本理念，重視思想品德教育在教育工作中的重要作用，同時(shí)要培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，從而促進(jìn)學(xué)生的德智體美全面發(fā)展。在教育活動(dòng)中班主任教師是最為重要的環(huán)節(jié)和角色，優(yōu)秀的管理方式在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中有著積極的影響作用，因此打造一支高素質(zhì)有能力的班主任師資隊(duì)伍，對(duì)學(xué)生的發(fā)展和教育事業(yè)的創(chuàng)新改革都有重要意義。[1]

一、初中班主任管理工作的現(xiàn)狀

初中階段是學(xué)生為高中和大學(xué)的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的時(shí)期，也是青少年三觀建立的重要時(shí)期。但現(xiàn)階段我國(guó)初中班主任管理工作的開展中存在很多問題。首先是班主任老師在管理中心理壓力過大，初中生正處在青春期，逆反心理較重，因此班主任老師在管理時(shí)困難較多。同時(shí)家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)學(xué)生的要求越來越高，并且教師沒有合理的解壓方式，從而導(dǎo)致心理問題的出現(xiàn)。其次班主任教師的管理水平有待提高，普遍情況班主任教師在管理理念和方式上過于傳統(tǒng)，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽略了學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)和創(chuàng)新思維、團(tuán)隊(duì)合作等能力的發(fā)展。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，傳統(tǒng)的管理方式已經(jīng)不再適用，因此這也是現(xiàn)階段教育改革中亟待解決的問題。[2]

二、初中班主任管理藝術(shù)的重要意義

1.完善初中生思想品德發(fā)展

初中階段正是學(xué)生的叛逆時(shí)期，也是學(xué)生思想品德和心理素質(zhì)的形成時(shí)期，因此在對(duì)初中生進(jìn)行管理時(shí)要重視對(duì)學(xué)生的思想品德教育，用好的思想品德意識(shí)促進(jìn)初中生健全人格的而形成，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合型人才。因此在班主任的日常的教學(xué)管理和生活中，可以通過自身的實(shí)際行動(dòng)影響學(xué)生，為學(xué)生樹立好的榜樣作用，通過個(gè)人魅力使學(xué)生信服的同時(shí)也能對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響。在日常的實(shí)踐教學(xué)中，積累管理工作經(jīng)驗(yàn)，將好的德育方式進(jìn)行記錄并與其他教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)意見的交流互換。[3]

2.切實(shí)關(guān)注初中生成長(zhǎng)發(fā)展

在對(duì)初中學(xué)生的進(jìn)行管理時(shí)，要注重學(xué)生的內(nèi)心感受和發(fā)展變化。具有管理藝術(shù)的教師在進(jìn)行學(xué)生管理之前會(huì)先對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分了解，從學(xué)生的角度出發(fā)去感受學(xué)生內(nèi)心真實(shí)的感受，也要關(guān)注到學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并及時(shí)給出認(rèn)可和表揚(yáng)，在小事中挖掘?qū)W生的創(chuàng)造能力和思維能力。當(dāng)學(xué)生在生活學(xué)習(xí)中出現(xiàn)問題和困難時(shí)，要真誠(chéng)耐心的為學(xué)生提供幫助，與學(xué)生處在等地為進(jìn)行交流，避免過于強(qiáng)勢(shì)的交流方式。不僅要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理變化和成長(zhǎng)動(dòng)態(tài)，同時(shí)教師在學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展中將積極向上的心態(tài)傳輸給學(xué)生。

3.合理規(guī)范初中生日常行為

初中班主任的管理藝術(shù)要求，教師在日常的管理中對(duì)學(xué)生的日常行為進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)范。對(duì)學(xué)生的行為舉止進(jìn)行科學(xué)化和人性化的規(guī)范是教師教學(xué)和管理工作順利開展的基礎(chǔ)保證，初中階段的教育主要是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、進(jìn)行知識(shí)的積累，主要任務(wù)還是教學(xué)，因此班主任教師在管理中首先要重視對(duì)學(xué)生道德行為的規(guī)范，避免學(xué)生出現(xiàn)打架斗毆、抽煙喝酒等陋習(xí)，以免影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。其次要幫助學(xué)生制定正確科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，為學(xué)生提供行之有效的學(xué)習(xí)方法，營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、初中班主任管理藝術(shù)的應(yīng)用路徑

1.堅(jiān)持生本理念的指導(dǎo)作用

將班級(jí)管理藝術(shù)結(jié)合到初中的教學(xué)管理時(shí)，首先教師要堅(jiān)持生本理念為指導(dǎo)思想，重視學(xué)生的主體地位實(shí)現(xiàn)，并做到對(duì)學(xué)生的尊重和愛護(hù)。首先在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)可以充分發(fā)揮學(xué)生的能力和作用，重視班級(jí)干部對(duì)班級(jí)的管理，并在班級(jí)干部的選拔和進(jìn)行班級(jí)決策時(shí)，充分聽取學(xué)生的意見和建議，做到公平競(jìng)選和民主決策。其次在進(jìn)行日常教學(xué)活動(dòng)時(shí)要重視學(xué)生堅(jiān)持以學(xué)生為主的教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和自主學(xué)習(xí)能力。最后在進(jìn)行日常的工作中要做到尊重學(xué)生，尊重每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)，并且時(shí)刻關(guān)注學(xué)生在生活或是學(xué)習(xí)中存在的困難，為學(xué)生提供真誠(chéng)和切實(shí)的幫助。

2.改進(jìn)初中班主任的德育方法

對(duì)德育教育方式的創(chuàng)新發(fā)展也是將班主任管理藝術(shù)與實(shí)際相結(jié)合的重點(diǎn)內(nèi)容，思想品德教育是學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)，也是現(xiàn)階段社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的基本要求。首先初中班主任要?jiǎng)?chuàng)建積極向上的班級(jí)環(huán)境，通過這種和諧的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)學(xué)生的品德素質(zhì)和心理健康進(jìn)行影響。其次要重視轉(zhuǎn)變德育教育理念和轉(zhuǎn)變教育方式，不能只重視學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)，要從實(shí)際生活出發(fā)實(shí)現(xiàn)學(xué)生正確的三觀建立，并培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的能力。最后教師用注重自身的道德修養(yǎng)，在日常生活中用有禮貌和有素質(zhì)的行為去感染學(xué)生。

3.提高初中班主任的個(gè)人素養(yǎng)

實(shí)現(xiàn)管理藝術(shù)與實(shí)際工作的有效結(jié)合，最重要的是還是全體提高教師的個(gè)人素質(zhì)，其中包括道德修養(yǎng)和專業(yè)能力。首先教師要有良好的品德修養(yǎng)才能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的良好管理，避免受賄行為，對(duì)學(xué)生的態(tài)度要一視同仁，不能將個(gè)人情感和喜好添加到對(duì)學(xué)生的管理工作中。學(xué)校要定期對(duì)班主任進(jìn)行管理知識(shí)的培訓(xùn)，并將先進(jìn)的管理理念和方式傳遞給學(xué)生。并學(xué)習(xí)一定的心理知識(shí)，能夠第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理變化和思想波動(dòng)，及時(shí)提出解決措施，保證學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面協(xié)調(diào)發(fā)展。其次是要提升初中班主任老師的專業(yè)能力，對(duì)教師的專業(yè)而只是進(jìn)行培訓(xùn)和考核，教師也要不斷學(xué)習(xí)，豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備量，通過過硬的專業(yè)技能和個(gè)人素質(zhì)，從而提升學(xué)生對(duì)教師的崇拜感和信服度。

結(jié)語

現(xiàn)階段我國(guó)的初中班主任管理中面對(duì)著很多問題，例如班主任老師心理壓力過大、學(xué)生難管教、管理模式和理念過于落后等，為了有效的解決該問題，應(yīng)將班主任管理藝術(shù)切實(shí)的貫徹落實(shí)到實(shí)際工作中。班主任教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和生活中的引路者，對(duì)學(xué)生的三觀建設(shè)和學(xué)習(xí)發(fā)展有著重要作用，因此在進(jìn)行管理工作的開展時(shí)要堅(jiān)持以學(xué)生為主的生本理念指導(dǎo)作用，不斷提升個(gè)人的道德素質(zhì)和管理能力。

參考文獻(xiàn)

[1]邱百惠.初中班主任管理中的常見問題及改進(jìn)策略探析[J].中國(guó)校外教育，2014，（31）：20.

[2]韋玉仁.探討初中班主任管理工作中的問題與其解決方法[J].教育教學(xué)論壇，2012，（S3）：27-28.

[3]趙萍，袁雪梅.初中班主任的管理和教育藝術(shù)[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2011，（34）：72-73.