淺談小學低年級字源識字教學法

耿聰慧

摘 要：“人生讀書識字始。”語文教學中識字的重要性不言而喻。根據(jù)小學語文教學實踐，教師認為字源識字教學法是一種行之有效且持續(xù)影響較大的識字方法，不僅能讓學生識字，也能讓學生掌握識字的方法，更能讓學生從識字中積累知識養(yǎng)成對祖國文字的熱愛之情。要想有效利用字源識字教學法，在教學的過程中，一要提高自己的教學理念，掌握一定的原則；二要掌握一定的資源和教學方法；三要把握一定的度。

關(guān)鍵詞：小學低年級；字源識字；語文教學

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）20-0036-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.20.021

字源識字法，顧名思義，就是通過追溯漢字的本源來識字的方法。它是一種古已有之而現(xiàn)在又被人們重新認識和再次挖掘的識字方法，強調(diào)從漢字本源出發(fā)去理解漢字的構(gòu)造和意義，能夠合理準確地幫助學生解決識字的問題，且能夠授人以漁，讓學生掌握識字的技巧。最重要的是能夠幫助學生挖掘漢字的文化基因，幫助學生積累文化知識，培養(yǎng)學生熱愛祖國文字的思想感情。

一、提高教學理念，把握教學原則

（一）科學體現(xiàn)漢字的自身特征：從形象到抽象

先民造字都是先從自身和周邊的事物開始的，而且是用圖畫的形式來表達，在“六書”中將象形排在第一位，就是這個原因。而且從視覺的角度來說，圖畫是人類觀察自然界和社會的客觀形象并對其模仿、再現(xiàn)的結(jié)果，是具體的、直接的形象思維的產(chǎn)物，如日、月、山、石等，每一個字就是一幅圖畫。……