基于“IOS交互系統”的教學模式探究

黃滄波　張貴旺

摘要：現代化教學改革的發展，使得數字化技術被廣泛地應用于教學領域中，發揮著重要的作用，使得教學模式得以突破創新。基于IOS交互系統教學模式，教學工作者利用iPad平板設備，開展電子演示教學，在教學課堂中，師生能夠親身體驗，實現多方互動交流，極大程度上地豐富了教學資源，實現了教學互動。

關鍵詞：IOS交互系統；iPad平板電腦；教學模式；教學資源

教學科學規劃的發展，使得基于IOS交互系統的教學模式研究，已經成為教育界研究的熱點。圍繞此課題開展的研究與探討，得到了各方的肯定。IOS交互系統的教學模式的應用，能夠建立起高校的教學課堂，對提高教學效率、構建知識交流平臺，有著極大的推動作用。

一、 IOS交互系統概述

IOS交互系統指的是網際互連優化操作系統，與局域操作系統相類似。IOS交互系統主要負責管控分布式網絡資源。隨著互聯網技術的發展，IOS交互系統的模塊化與靈活性等特征得以提升。IOS交互系統下的教學活動，教師可以利用終端設備，基于系統用戶界面，進行滑動與輕觸開關，實現動態教學。

二、 IOS交互系統的教學模式的優勢

基于IOS交互系統的教模式，即互動教學，已經被廣泛地應用于教學活動中，在互動式教學模式下，學生更容易吸收教學內容，突破了傳統的教條式教學模式，成為極具趣味性的教學模式。互動教學具備以下應有優勢：（1）教學資源共享程度高。互動教學設備不斷更新，使得交互式平板設備被廣泛地應用，與傳統的電子白板設備相比，新的交互式智能平板系統，操作更為簡單，不需要增加投影機或者電腦設備，設備相當于可觸摸智能電視，內置交互系統，能夠實現教學資源實時共享。（2）教學的動態化程度較高。傳統的教學活動，教師以書本內容為載體，開展教學活動，多數教學內容需要學生進行自我思考與研究，才能夠有效地吸收，使得學生難以接收較為空洞的知識，而多媒體設備的應用，使得教學效率得以提升，但是多媒體設備的利用效率低下，難以滿足現代化教學的需求。（3）教學課堂更加豐富。基于IOS交互系統，開展教學活動，教師可以制作各種教學課件，開展微課教學，能夠將抽象的教學內容細致化，將相關的教學知識相互聯系在一起，雖然增加了教學知識內容，但不會給學生造成更多的學習負擔，通過系統化教學，師生之間的交流與互動程度更高，教學課堂更加的豐富。

三、 IOS交互系統教學策略

（一） 制作微課課件

就要IOS交互系統的互動式教學模式，教師可以運用云技術，進行微課課件設計與制作，或者可以直接在教學資源網絡上下載相關課件，使用PAD等終端設備，開展教學活動。教師在進行微課制作時，要基于教學內容，重點分析學生在學習過程中可能會遇到的學習難點，在教學課件中重點突出，同時還可以將相關知識系統帶入，使得學生能夠更好地接受新的知識內容。除此之外教師制作微課課件時，還需要重視課件的精美度，現代教學學生多是在多媒體環境下學習，可以說是已經產生審美疲勞，為了能夠激發學生的學習興趣，在制作微課的過程中，教師要重視課件的動感，制作能夠新吸引學生注意力的課件，以調動學生的積極性。對于抽象教學知識，譬如：拋物線知識，教師便可以充分地運用PAD進行演示教學，使得學生能夠清晰地看到拋物線運動過程，進而能夠更好地掌握拋物線知識。

（二） 構建交互教學課堂環境

基于IOS交互系統，教師利用PAD設備，可以介入網絡環境，利用Wi-Fi、3G、4G網絡等，接入教學系統。教師利用教師端，可以進行教學數據采集與編碼，實現數據編碼后，利用socket通信，將數據發送給服務器，生成完整文件。同時教師可以數據中心，進行教學信息的獲取，直接調取教學課程課件，為學生播放教學課件。基于IOS，學生可以利用學習平臺，進行課件下載與點播，觀看教師以往的教學課件，若在線使用則可以進行筆記記錄與學習反饋等，極大程度上提高了學生自主學習的效率。

開展互動式教學，構建教學課堂環境，學校方面則需要加大教學設備的投入，為教師提供教學平臺。教師在教學課堂中，則需要做好與學生的實時互動，利用移動設備，教師可以實時深入到學生群體中，掌握學生的學習狀態，進而與學生進行交流互動，及時為學生解疑答惑。交互教學模式雖然能夠提高教學效率，但其也存在弊端，因為不同的學生個性差異較大，教師過多地與學生互動是否會引起學生反感，這是教師在教學過程中要重視的問題，為學生營造輕松愉悅的學習氛圍。

（三） 綜合運用各種教學方法

基于IOS交互系統的互動式教學模式，教師在教學的過程中，要綜合運用各種教學方法，合理地協調多媒體教學與版面教學，對于基礎知識點，則盡量利用版面教學，書寫板書。在教學的過程中，要合理地運用提問法與游戲法等，利用交互系統開展教學，教師能夠及時掌握學生的學習狀態情況，以此能夠及時發現學生是否出現倦怠情緒，當學生出現倦怠情緒后，教師便可以組織學生進行課堂小游戲，調動學生的情緒，消除學生的疲勞感，做到勞逸結合，以提高教學效率。采取人性化教學模式，重視引導學生自主學習，使其能夠主動地探索知識，交互系統下的互動教學模式，不僅需要教師積極主動，更需要學生能夠主動地去接受知識，同教師之間形成良性互動。教師要合理地運用交互系統開展教學活動，切不可過于依賴多媒體教學系統，要盡量變換教學風格，形成自己的教學特色，設計出具有特色的教學方案，使得學生能夠樂于接受。教師要明確自己的個性與教學課堂效率，有著直接的關系，為學生打造良好的教學氛圍，和學生之間加強溝通與交流。

四、 結束語

基于IOS交互系統的教學模式，極大程度上能夠提高課堂教學效率，若教師能夠合理運用教學系統，則能夠有效地降低教學知識難度，協助學生掌握更多的教學知識，培養學生的自主學習思維與能力，從教學效果方面來看，具有較強的推廣應用價值。

參考文獻：

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作者簡介：

黃滄波，福建省泉州市，福建省南安市華僑中學；

張貴旺，福建省泉州市，福建省南安市華僑中學。