翻轉(zhuǎn)課堂及其在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】新時(shí)代的大學(xué)英語教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)提高為目的，這就要求在教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。受長(zhǎng)期以來應(yīng)試教育的影響，目前大學(xué)英語教學(xué)中存在很多問題，直接對(duì)教學(xué)的有效性造成了影響。從目前的大學(xué)英語教學(xué)狀況出發(fā)，筆者通過對(duì)部分大學(xué)教師和學(xué)生開展進(jìn)行問卷調(diào)查，并且分析調(diào)查數(shù)據(jù)從理論層面論證了翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用性。通過翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入原生態(tài)的英語世界，充分營(yíng)造情景誘發(fā)學(xué)生的體驗(yàn)，最終建立多樣的評(píng)價(jià)準(zhǔn)則，通過同學(xué)間的相互討論，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)，促進(jìn)其英語水平的提高。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語；翻轉(zhuǎn)課堂；教學(xué)應(yīng)用

【作者簡(jiǎn)介】徐寧瑜（1979.06- ），女，漢族，四川夾江人，成都理工大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院外語系，講師，碩士研究生，研究方向：英語教育。

前言

翻轉(zhuǎn)課堂英語教學(xué)，是在大學(xué)英語新課程不斷推行的背景下進(jìn)行的教學(xué)研究，這并不意味著對(duì)過往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和模式全盤否定，而是在批判和總結(jié)的基礎(chǔ)上對(duì)他們進(jìn)行繼承和發(fā)展。翻轉(zhuǎn)課堂英語教學(xué)，充分結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，通過開展實(shí)踐能力教學(xué)活動(dòng)，來增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)、感悟，從而提升學(xué)生的英語素養(yǎng)。在大學(xué)英語教學(xué)課堂中展開翻轉(zhuǎn)式課堂教學(xué)，可以很好地結(jié)合新課改中關(guān)于大學(xué)英語的教學(xué)理念，通過指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)開展讀寫，增強(qiáng)對(duì)生活的感悟，豐富自身的情感，進(jìn)而能夠打開英語學(xué)習(xí)思路，調(diào)動(dòng)生活體驗(yàn)，以充滿情感的方式來完成英語的聽說讀寫學(xué)習(xí)。

一、翻轉(zhuǎn)課堂的定義及特點(diǎn)

1.翻轉(zhuǎn)課堂的定義。翻轉(zhuǎn)課堂通過重新調(diào)整學(xué)生的課堂內(nèi)外的時(shí)間，來改變以往教師課堂教授學(xué)生英語知識(shí)的授課模式，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)交到學(xué)生手中。在翻轉(zhuǎn)課堂模式下，學(xué)生通過課下在教師輔導(dǎo)下進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，針對(duì)其中發(fā)現(xiàn)的問題，通過查閱解決問題需要的材料，制定方案并實(shí)施，在此過程中積極與教師進(jìn)行溝通，通過獲得教師的指導(dǎo)來完成課題，從中不斷培養(yǎng)自身學(xué)習(xí)英語的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而促進(jìn)英語水平的提高。

根據(jù)新課改的要求，在大學(xué)英語教學(xué)過程中需要將核心素養(yǎng)和學(xué)業(yè)質(zhì)量相結(jié)合，并且落實(shí)到日常教學(xué)中，使得學(xué)生從以往意義上掌握理論知識(shí)為學(xué)會(huì)了，轉(zhuǎn)變?yōu)檎莆绽碚撝R(shí)并具備應(yīng)用能力為學(xué)會(huì)了。

2.翻轉(zhuǎn)課堂的特點(diǎn)。多年來，人們就利用互聯(lián)網(wǎng)資源來實(shí)施教學(xué)的模式進(jìn)行了諸多探索，例如，上世紀(jì)50年代進(jìn)行的廣播電視教育。但是為什么這些探索沒有對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式造成多大的影響，而“翻轉(zhuǎn)課堂”卻取得很好的效果呢？這是因?yàn)椤胺D(zhuǎn)課堂”有如下幾個(gè)鮮明的特點(diǎn)：

（1）視頻內(nèi)容短而精。實(shí)踐性較強(qiáng)的翻轉(zhuǎn)課堂都有一個(gè)共同的特點(diǎn)就是視頻內(nèi)容短小精悍。大多數(shù)不過幾分鐘的時(shí)間，比較長(zhǎng)的視頻也一般不會(huì)超過十幾分鐘。針對(duì)性的進(jìn)行課堂翻轉(zhuǎn)視頻內(nèi)容使得學(xué)生注意力能比較集中，符合大學(xué)生身心發(fā)展的特征，能夠滿足大學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的需求。翻轉(zhuǎn)課堂上的視頻具有暫停、回放等功能，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我控制，有利于學(xué)生的大學(xué)英語學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性培養(yǎng)。

（2）教學(xué)信息清晰，教學(xué)目的明確。“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)視頻中教師在視頻中出鏡率較低，通過配合書寫進(jìn)行知識(shí)講解。視頻中不會(huì)出現(xiàn)的大學(xué)英語教師及教室內(nèi)的因素，這就有助于學(xué)生注意力的集中，有利于學(xué)生大學(xué)英語的自主學(xué)習(xí)。

（3）更加注重學(xué)生英語素養(yǎng)的培養(yǎng)。根據(jù)教育部印發(fā)的《全面深化課程改革的意見》，培養(yǎng)學(xué)生需要基于學(xué)科素養(yǎng)進(jìn)行，需要培養(yǎng)學(xué)生掌握大學(xué)英語的理論知識(shí)并且能夠?qū)⒅畬?shí)踐到社會(huì)生活中。結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，是大學(xué)英語教師開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的一種重要組成部分。大學(xué)生靈活掌握英語的學(xué)科核心素養(yǎng)，才能夠在較為輕松的環(huán)境當(dāng)中學(xué)習(xí)，同時(shí)有助于學(xué)生德智美體全面素質(zhì)的提高。

二、在大學(xué)英語教學(xué)中引進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的途徑

在我國高校中引進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用有利于促進(jìn)我國的大學(xué)英語課程教學(xué)改革向縱深的方向發(fā)展，但是在實(shí)施過程中，需要做好以下幾方面的準(zhǔn)備。

1.樹立教育變革的堅(jiān)定信念。在應(yīng)試教育影響下，很多大學(xué)英語教師在形成了自身的固定的教學(xué)范式和習(xí)慣。因此在實(shí)施“翻轉(zhuǎn)課堂”，必須要對(duì)原有的教學(xué)模式及習(xí)慣做出調(diào)整和改變，但是由于翻轉(zhuǎn)課堂式一種全新的教學(xué)模式，在應(yīng)用過程中要面臨很多的挑戰(zhàn)，這就要求大學(xué)英語教師必須有堅(jiān)定的改革信念作為支撐。

2.要有較高的教育信息化素養(yǎng)。當(dāng)今社會(huì)是信息時(shí)代，學(xué)生接觸到電子產(chǎn)品和各類軟件的機(jī)會(huì)較多，這一點(diǎn)與大學(xué)英語教師青少年時(shí)代基本上都沒接觸過電腦的狀況不同。大多數(shù)的教師只有在上網(wǎng)、編寫教案及制作PPT的時(shí)候才會(huì)接觸點(diǎn)到，對(duì)信息技術(shù)缺乏親近感，缺乏對(duì)其他的軟件和技術(shù)的涉獵。因此大學(xué)英語教師需要具備較高的教育信息化素養(yǎng)，比如與教學(xué)視頻編制相關(guān)的系列技能，才能高效地推進(jìn)“翻轉(zhuǎn)課堂”在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用。

3.“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)。在大學(xué)英語教學(xué)中實(shí)施“翻轉(zhuǎn)課堂”，有一個(gè)常見的錯(cuò)誤就是將重點(diǎn)放在了視頻制作商。其實(shí)翻轉(zhuǎn)課堂最重要的是如何合理支配和利用課堂時(shí)間。大學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂內(nèi)容，需要教師在精心準(zhǔn)備、細(xì)致觀察的基礎(chǔ)結(jié)合學(xué)生特性，做到因材施教。“翻轉(zhuǎn)課堂”通過課堂互動(dòng)的方式來實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的掌握。這是與以往教學(xué)模式課后消化知識(shí)的最大區(qū)別。

4.完成好角色互換。在大學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂上，教師扮演的角色不再是傳統(tǒng)的授課角色，而是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的導(dǎo)師和朋友，而學(xué)生的角色更加突出學(xué)習(xí)的主體性和必要的主動(dòng)性，只有注重培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，才能夠有效推進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂中的學(xué)習(xí)的進(jìn)行，在此過程中，需要加強(qiáng)學(xué)校教育與家庭教育的結(jié)合，做好翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)的宣傳工作，使得這種新型教育方式能夠被家長(zhǎng)所理解，從而為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

三、翻轉(zhuǎn)課堂不同于傳統(tǒng)教育模式的地方

翻轉(zhuǎn)課堂不同于傳統(tǒng)教學(xué)模式的地方就是，通過將學(xué)生學(xué)習(xí)流程進(jìn)行轉(zhuǎn)變，教師在授課過程中，在基于對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)困難點(diǎn)了解的基礎(chǔ)上，制出符合學(xué)生的教學(xué)方案，有針對(duì)性地幫助學(xué)生掌握英語知識(shí)。

在翻轉(zhuǎn)課堂上，學(xué)習(xí)的掌控權(quán)雖然給了學(xué)生，但是目前我國高校學(xué)生的不擅于提問和主動(dòng)性不強(qiáng)，對(duì)大學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂的效果早成了直接影響。因此，大學(xué)英語教師需要通過提升自身的職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)水平，來達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的，同時(shí)在翻轉(zhuǎn)課堂中，教師的角色不再是傳統(tǒng)的授課角色，而是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的導(dǎo)師和朋友，老師需要通過設(shè)問及組織學(xué)生之間的討論的完成情況來分析和把握學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效果，不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，老師從主動(dòng)變?yōu)楸粍?dòng)，從主導(dǎo)變?yōu)橐龑?dǎo)，這對(duì)要求大學(xué)英語教師不斷學(xué)習(xí)，提高自身職業(yè)素質(zhì)，以便更好地完成角色轉(zhuǎn)變。

我國的家長(zhǎng)非常關(guān)注教育，雖然隨著時(shí)代的發(fā)展，家長(zhǎng)對(duì)于孩子教育的觀念和思想變得更加開放，但是對(duì)學(xué)習(xí)的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的考核結(jié)果仍然很是看中。在素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)下，家長(zhǎng)對(duì)與孩子綜合素質(zhì)的發(fā)展也更為看中。因此需要就翻轉(zhuǎn)課堂這種教學(xué)模式，建立起一種對(duì)應(yīng)的效果評(píng)估機(jī)制。

四、在大學(xué)英語教學(xué)中開展翻轉(zhuǎn)課堂需要注意的幾個(gè)地方

1.注意學(xué)生興趣和愛好的培養(yǎng)。正因?yàn)榕d趣和愛好是學(xué)習(xí)最好的老師，所以激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣就是提升教學(xué)有效性的重要途徑。在實(shí)際教學(xué)過程中我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)現(xiàn)象：對(duì)于英語學(xué)習(xí)有興趣的學(xué)生總是能主動(dòng)地去學(xué)習(xí)課本理論知識(shí)，積極提升自身的語言技能，在日常的生活中也是經(jīng)常予以應(yīng)用。而相反的，對(duì)于英語學(xué)習(xí)缺乏興趣的學(xué)生，在課堂教學(xué)時(shí)往往是精神狀態(tài)不佳，對(duì)于英語教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)很少參與，英語成績(jī)不理想，翻轉(zhuǎn)式教學(xué)能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。

2.結(jié)合實(shí)際生活改進(jìn)新媒體教學(xué)方式。大學(xué)英語教師在制作教學(xué)視頻時(shí)，可以結(jié)合學(xué)生提供的結(jié)合實(shí)際生活情境的譬如文本、視頻、照片等素材，制作程新媒體教學(xué)材料，同時(shí)注意結(jié)合實(shí)際剖析課文講解的要點(diǎn)以及同學(xué)在課文基礎(chǔ)方面展開深入探究。結(jié)合實(shí)際生活的新媒體教學(xué)模式能夠提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，并全面提升英語知識(shí)在實(shí)際生活中的實(shí)用效率。

3.注重鼓勵(lì)學(xué)生，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心。信心在英語學(xué)習(xí)過程中必不可少，因此在教學(xué)過程中教師要具備足夠的自信，能夠在課堂教學(xué)過程中將自信傳遞給學(xué)生，同樣在課堂上需要不斷地鼓勵(lì)學(xué)生，采取多種多樣的課堂授課和課外任務(wù)布置，提升學(xué)生的動(dòng)手能力和探索能力，提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)的信心，使學(xué)生相信自己有能力去把英語學(xué)好。

4.培養(yǎng)學(xué)生的英語審美觀。通過翻轉(zhuǎn)課堂這一教學(xué)模式在大學(xué)英語課堂上的運(yùn)用，加強(qiáng)對(duì)英語課文內(nèi)容的結(jié)合培養(yǎng)大學(xué)生的英語審美觀。通過要求學(xué)生完成對(duì)文章的一遍仔細(xì)通讀，教師結(jié)合新媒體視頻完成對(duì)文章描述的畫面演示，為學(xué)生提供直觀的感悟和體驗(yàn)。引導(dǎo)同學(xué)們醉心于審美畫面后，教師要求學(xué)生組隊(duì)對(duì)文章中畫面展開討論，然后再對(duì)文章的美感進(jìn)行總結(jié)概括。通過這種教學(xué)形式，學(xué)生可以從審美的角度深刻對(duì)文章進(jìn)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而有益于學(xué)生審美能力的養(yǎng)成。

5.結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐創(chuàng)新。大學(xué)英語書本上的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容都是已經(jīng)得到論證的知識(shí)，單純的依賴課本進(jìn)行教學(xué)容易固化學(xué)生的思維能力，限制學(xué)生的想象力和探索知識(shí)的能力。因此大學(xué)英語教師在教學(xué)活動(dòng)中，需要充分利用新媒體資源對(duì)教材中的素材進(jìn)行深化和探索，通過進(jìn)一步的解析來引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去結(jié)合生活實(shí)際，對(duì)于課本知識(shí)點(diǎn)完全掌握的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，要求學(xué)生針對(duì)有探索價(jià)值的素材，主動(dòng)進(jìn)行素材解析和探討，在教師幫助下進(jìn)行實(shí)踐探索。從而培養(yǎng)學(xué)生探究和創(chuàng)新素養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的共同提升。

6.聯(lián)系實(shí)際開展教學(xué)。英語是一門語言類的基礎(chǔ)學(xué)科，在開展大學(xué)英語教學(xué)過程中，教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)的英語學(xué)習(xí)情境，將學(xué)生置于真實(shí)的生活問題中進(jìn)行英語實(shí)踐教學(xué)。另外教師依據(jù)課本教材進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅需要結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，而且需要注重層次的遞進(jìn)，有序地培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生自主探索和研究英語學(xué)習(xí)問題，使得學(xué)生進(jìn)行自主地分析和研究，促進(jìn)學(xué)生英語水平的提升。

五、在大學(xué)英語教學(xué)中開展翻轉(zhuǎn)課堂研究的實(shí)踐意義

新教育改革的大背景下，從實(shí)際出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合大學(xué)英語教學(xué)的實(shí)際情況，對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)進(jìn)行針對(duì)性的研究，不斷探索和實(shí)踐這一教學(xué)方法，推行新型教學(xué)方法在教學(xué)實(shí)踐過程中更廣范圍地應(yīng)用具有重要的實(shí)踐意義。

在當(dāng)前大學(xué)英語教學(xué)中，需要充分結(jié)合大學(xué)學(xué)生的心理、個(gè)性及特點(diǎn)，在結(jié)合實(shí)際情況的前提下，如何使得學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中，建立起正確的思維觀念和掌握基礎(chǔ)性的知識(shí)，進(jìn)而提升英語水平，是我們?cè)诖髮W(xué)英語教學(xué)中開展翻轉(zhuǎn)課堂研究需要達(dá)到的重要教學(xué)目標(biāo)。

六、總結(jié)

新教育改革的大背景下，本文以新教育理念的要求為實(shí)際出發(fā)點(diǎn)，針對(duì)如何在大學(xué)英語課堂進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)進(jìn)行分析，不斷探索和引進(jìn)新的教學(xué)素材，推行在大學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐過程中更廣范圍地應(yīng)用。與此同時(shí)，從理論層面推進(jìn)新課改的進(jìn)行，隨著新課改的不斷進(jìn)行和教育理念的不斷升級(jí)，這就要求在教學(xué)過程中要不斷地結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教學(xué)理論予以改進(jìn)，使之能夠更好地結(jié)合英語的實(shí)際使用狀況，這對(duì)于提升大學(xué)英語的教學(xué)效果具有發(fā)展性的重要性。

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