小學語文作業(yè)設計與指導中存在的問題和對策分析

魏玲

摘 要：新課程標準更加注重學生素質的發(fā)展和提高，這就需要教師提高教學效率，向每一節(jié)課要質量。而作業(yè)設計的科學與否，不僅能及時反饋教師的教學效果，也能讓學生從題海中解脫出來，學得更有興趣，更有效果。針對小學語文作業(yè)設計與指導這個問題，教師主要從意義、現(xiàn)狀、對策等方面進行論述。

關鍵詞：小學語文；作業(yè)設計；問題；對策

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）20-0058-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.20.033

新課程標準要求關注每一個學生的健康發(fā)展。每一個學生都是獨一無二的個體，他們的知識水平不可能處于一個相同的水平線，他們的興趣愛好、個性特長和發(fā)展水平也各不相同，這就要求教師不僅在課堂上因材施教，而且在作業(yè)設計與指導上也要更新觀念，體現(xiàn)差異性，以便每一個學生都能在原有基礎上有所進步。

一、意義

小學語文作業(yè)是一種有目的、有計劃的教學訓練活動，應該有步驟地進行，它能反映學生對知識的掌握情況，是對教學效果的良好反饋手段，更是學生鞏固知識、形成技能、養(yǎng)成習慣的重要方法之一。科學設計作業(yè)會有效減輕學生的學習負擔，得到更好的發(fā)展，能讓教師的教學更加有效，讓教學更加充滿人性化。

二、現(xiàn)狀

（一） 形式上

教師設計的作業(yè)是單一的，是為了應對考試而訓練，考試會出哪類題型，就布置哪類題型的作業(yè)；過分強調單獨完成的作業(yè)，強調獨立思考，而忽視了合作性作業(yè)設計和布置的重要性；作業(yè)由教材提供，或者一些輔導書提供，缺乏教師自主設計和布置，以及學生的自主選擇。……