由新高考引發的思考

邊紅霞

摘 要：在新課改、新高考背景下，高中教學勢必面臨三種變革：教學方式的變革、學習方式的變革、評價方式的變革。學生如何學習？讓學生將學會學習作為新的使命，是教師急需解決的基本問題。

關鍵詞：新高考；學習方式；教學方式；變革

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）20-0081-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.20.048

2018年，新高考正撲面而來，招生制度的改革，將倒逼學校教育教學的改革，帶動整個基礎教育理念的變化與調整。新高考實行一年兩考，打破了一考定終身的格局，使學生擁有更多的發展空間，賦予了學生更多的自主選擇權。語文、數學、英語參加高考，英語一年兩考，其他學科六選三，實行選拔性考試，按等級賦分，其余實行合格性考試。這些都要求學校在教學方式上有所變化，選科走班成為必然，隨之帶來的學習方式、考試評價的變化，都成為新的教育需求。

一、教學方式的變革

（一）“學生如何學”成為教師的重要思考點

以“學”作為基本出發點，逐步確立“學”對“教”的支配性地位：先學后教、以學定教，創造適合每一個學生學習的空間。促進學生獲得適應生活和社會發展的必備品格和關鍵能力，教學設計要提供“思考的腳手架”，而不只是“記憶的腳手架”，課堂功能要體現育人要求。

教師角色的轉變：教師將“學生是如何學習的”視為教學的基本問題，因為真正的學習未必是在聽的過程中發生的，而是在經歷中的“綻放火花”。教育之于學生的意義，不是那些片段的知識與技巧，而是能夠為其所用的連續的知識，運用知識解決問題的方法，以及在經歷中成長起來的社會認知與世界觀?！?br>