淺談以實驗構建小學數學高效課堂

楊治文

摘 要：在小學數學學習過程中，實驗教學能夠幫助學生實現觸摸感知、討論探究與總結反思，它是一種全新的教學手段，能夠有效促進學生的全面發展，促進高效課堂的實現。

關鍵詞：實驗教學；小學教學；教學模式

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）20-0122-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.20.075

在數學知識的學習過程中，很多學生都是“知其然而不知其所以然”，這就使死記硬背成為學生學習知識的常態，再加上教師對學生進行機械訓練，學生就沒有了思考的空間。小學生對于動手操作有著由衷的熱情，如果教師能夠將所學知識與學生的實際生活與經驗聯系起來，以開放性、挑戰性的問題對學生的思維進行訓練，我們的數學教學就能收到良好的效果。因此，在小學數學教學過程中，教師可以嘗試將數學實驗引入到教學中來，引導學生在學習過程中發現問題并提出自己的猜想，以創造性的方式去驗證自己的猜想，使問題最終得到有效的解決。這種學習方式不僅能夠提高小學數學教學效率，還能充分調動學生對于數學學習的興趣和熱情，使學好數學、用好數學的理念深入人心。

一、讓學生親手觸摸，深入感知，激發思維

實驗教學的最終目的是讓學生親身去體驗知識，培養學生的自主探究意識，使學生對數學知識更感興趣。實驗教學的形式也非常簡單，有的時候只需要進行一次簡單的測量，或是讓學生做幾個簡單的動作，就能夠很好地解決學生心中的疑問。……