“金稅工程”構(gòu)架下高職會計(jì)誠信教育研究

張建華

【摘要】金稅工程是經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)的國家級的電子工程，該工程實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)、稅收和納稅人全面協(xié)調(diào)。本文以“金稅三期”為背景，整合社會、學(xué)校、會計(jì)專業(yè)的學(xué)生自身各方面資源開展，以全方位、多層次、整體化的誠信教育為目標(biāo)，力圖研究“金稅三期”背景下的會計(jì)專業(yè)學(xué)生誠信教育路徑。

【關(guān)鍵詞】“金稅三期” 誠信教育 課程設(shè)置

一、強(qiáng)大的“金稅三期”工程

“金稅三期”工程頗具中國特色，它是由一個網(wǎng)絡(luò)、四個子系統(tǒng)構(gòu)成基本框架。金稅三期工程的核心就在于能實(shí)現(xiàn)全國范圍內(nèi)涉稅數(shù)據(jù)“大集中”，并能夠?qū)?shù)據(jù)進(jìn)行整合、優(yōu)化、重組，實(shí)現(xiàn)真正意義上的稅制統(tǒng)一管理。稅務(wù)人員在后臺就可以利用大數(shù)據(jù)，可以精準(zhǔn)定位納稅人稅收等級，有效避免納稅人偷稅漏稅的現(xiàn)象的發(fā)生。

二、會計(jì)誠信的現(xiàn)狀

“立信，乃會計(jì)之本”誠實(shí)守信是一個社會良性發(fā)展的重要基石，“會計(jì)誠信”在會計(jì)的社會功能中發(fā)揮十分重要的作用。但我們發(fā)現(xiàn)三年在校期間會計(jì)專業(yè)的學(xué)生的教育內(nèi)容主要定位于會計(jì)職業(yè)資格證書的和會計(jì)技能操作這兩大目標(biāo)，而對會計(jì)誠信品質(zhì)、職業(yè)道德教育缺乏一定的教學(xué)規(guī)范和教育手段，甚至被忽略掉。站在課程體系的完整性上看是不完整的。筆者對江西省的其他高職院校進(jìn)行調(diào)查，有些學(xué)校開設(shè)了《財(cái)經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德》這門課程，但隨著會計(jì)從業(yè)資格證考試的取消，考試改革的推進(jìn)，人才培養(yǎng)方案的修訂都把這門課放從原來的大一調(diào)到了在大三的最后一學(xué)期，其他的一些院校竟然直接取消《財(cái)經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德》這門課程。取消或移后的現(xiàn)象的背后所體現(xiàn)對院校對會計(jì)誠信教育不高度重視。這一舉措映射出的是會計(jì)職業(yè)道德的不重要性，使得相當(dāng)一部分學(xué)生對會計(jì)職業(yè)道德、職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)、職業(yè)責(zé)任等缺乏應(yīng)有的認(rèn)識，使得會計(jì)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)走向工崗位后，在實(shí)際工作中遇到道德沖突的實(shí)際問題時或者無所適從，或者誤入歧除。

現(xiàn)代會計(jì)之父潘序倫認(rèn)為開展會計(jì)誠信教育應(yīng)分層來進(jìn)行： 第一層次：首先應(yīng)該在高職學(xué)生的專業(yè)教學(xué)中進(jìn)行一般的誠信教育；第二層次：在會計(jì)專業(yè)教學(xué)中，進(jìn)行與專業(yè)知識和專業(yè)技能緊密相關(guān)的誠信教育；第三層次：是在實(shí)踐教學(xué)中進(jìn)行遵守財(cái)經(jīng)紀(jì)律和財(cái)經(jīng)法規(guī)的誠信教育。

三、“金稅三期”背景下會計(jì)專業(yè)學(xué)生誠信教育的路徑研究

（一）高職會計(jì)誠信教育課程體系設(shè)置

第一步：改革原有的會計(jì)人才培養(yǎng)方案。高職院校本應(yīng)把會計(jì)誠信教育作為會計(jì)教育和會計(jì)職業(yè)道德建設(shè)的重要內(nèi)容之一并納入教育教學(xué)計(jì)劃之中，融入到人才培養(yǎng)方案中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)會計(jì)專業(yè)知識技能的同時，認(rèn)識到會計(jì)誠信、職業(yè)道德的重要性，擔(dān)當(dāng)起會計(jì)職業(yè)的神圣社會責(zé)任。

第二步：高職院校應(yīng)依然堅(jiān)持開設(shè)《財(cái)經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德》課程，而且安排在大一來開設(shè)。應(yīng)在入校時就應(yīng)貫徹會計(jì)人應(yīng)有的財(cái)經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德，從入校就應(yīng)樹立誠信不做假賬的思想。

第三步：大部分的高職院校會計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置中都有《企業(yè)納稅實(shí)務(wù)》、《財(cái)會模擬實(shí)踐操作》。《企業(yè)納稅實(shí)務(wù)》課程主要涉及更多是稅費(fèi)的計(jì)算與納稅申報(bào)，而對于現(xiàn)實(shí)實(shí)踐中金稅三期的介紹并不多，所以，這就要求授課教師自身主動深入企業(yè)或稅務(wù)局了解“金稅三期”工程的前提下把金稅三期的知識融入到稅法與綜合實(shí)訓(xùn)課程中去，讓學(xué)生要學(xué)法的情況下，了解金稅三期強(qiáng)大的功能，自覺的講誠信，把誠信當(dāng)作會計(jì)人員最基本的職業(yè)操守去恪守。而《財(cái)會模擬實(shí)踐操作》按照不同的崗位進(jìn)行實(shí)踐，那么我們?nèi)握n老師應(yīng)在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中，要把真實(shí)、規(guī)范的財(cái)務(wù)處理流程展現(xiàn)給學(xué)生。教師在講解過程重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)社會上的不正確的作法最終會影響到企業(yè)的長期的發(fā)展，會計(jì)人員本身因此也會承擔(dān)法律責(zé)任。

（二）高職會計(jì)誠信教育課程教學(xué)方法的研究

1.案例分析式模擬教學(xué)。案例在高職院校會計(jì)專業(yè)教學(xué)中起著理論與實(shí)踐相結(jié)合的橋梁作用。采用真實(shí)的案例引入課程，特別在案例中融入“金稅三期”的各種真實(shí)案例，把靜態(tài)化的誠信教育內(nèi)容轉(zhuǎn)化成動態(tài)化的情景形象，喚醒學(xué)生課堂的主動參與性，創(chuàng)設(shè)出平等、自由、互動的教育情境。如“金稅三期”系統(tǒng)上線以后，可以利用大數(shù)據(jù)平臺與工商部門信息共享，獲取納稅人的合同訂單、原材料及產(chǎn)品信息，原來的商通過想通過購入增值稅專用發(fā)票來達(dá)到抵減增值稅的可能性及時沒有，如果納稅人不更新思想，不了解現(xiàn)有的平臺，做出虛開增值稅發(fā)票等一系不真實(shí)行為，就一定會接受刑法的治裁，這一個個真實(shí)的案例沖擊著學(xué)生的視覺與心靈，可以讓學(xué)生更加直觀的了解“金稅三期”。通過案例分析努力提高教學(xué)實(shí)踐的合理性與有效性。

2.開設(shè)誠信專題講座。聘請校外專家開展講座是學(xué)校教育之外實(shí)現(xiàn)誠信教育外延的重要手段。稅務(wù)工作者包括地稅、國稅的一線工作者，他們長期與實(shí)務(wù)打交道，對于最新的稅收政策和金稅三期都了如指掌，作為稅法的傳授者，他們對于一般納稅人有推廣稅收知識的義務(wù)，學(xué)院應(yīng)邀請稅務(wù)一線工作者作為學(xué)校的特聘專之家，可以請他們從納稅征管者角度對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育；還可以聘請企事業(yè)單位從事會計(jì)工作的專業(yè)人員作報(bào)告，還可以聘請法律和審計(jì)部門實(shí)際工作者結(jié)合實(shí)際工作現(xiàn)身說法。最后還可把會計(jì)事務(wù)所建立校企業(yè)合作單位，從審查者的角度開展誠信教育。

（三）誠信教育信息化。

信息技術(shù)已經(jīng)成為各種教育教學(xué)必須依賴的工具。高職教育工作者必須具備相應(yīng)的媒介素養(yǎng)，善于利用新媒體技術(shù)帶來的 MOOC課、Coursera、YY教育等網(wǎng)絡(luò)教育平臺，在講授專業(yè)課的時候，使用信息技術(shù)把誠信的要點(diǎn)融入知識點(diǎn)。同時還要發(fā)揮學(xué)生掌握信息技術(shù)快、途徑多、喜歡創(chuàng)新等自身優(yōu)勢，如學(xué)生們愛玩手機(jī)，那么可以利用這一點(diǎn)研發(fā)相關(guān)的APP，APP，把“金稅三期”形式“分散化”、內(nèi)容“碎片化”或者把稅法或會計(jì)職業(yè)道德知識建立連接點(diǎn)和切入點(diǎn)，使其形成相互滲透、緊密聯(lián)系共同發(fā)揮誠信教育課程之間的合力。信息的發(fā)布者可以是教師，也可以激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生通過稅務(wù)局網(wǎng)站取得最新的素材進(jìn)行文字的編緝，提升大學(xué)生遵守職業(yè)道德的自覺性。

“金稅三期”給所有的納稅人帶來了新的挑戰(zhàn)，會計(jì)職業(yè)道德教育刻不容緩。高職院校的畢業(yè)生在走向社會，為社會服務(wù)之前，就應(yīng)對金稅工程有理性的認(rèn)知。所以，高職院校的教育就應(yīng)以在“金稅三期”為背景下，盡力完善人才培養(yǎng)方案，在課堂中融入會計(jì)誠信教育，潤物細(xì)無聲，這樣才能培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞臅?jì)人才。

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