淺談初中化學實驗教學的有效途徑

邱明華

【內容摘要】實驗作為化學教學中不可或缺的內容，教師在教學中，通過從重視演示實驗、對學生進行分組、增設趣味實驗、多媒體輔助教學、開展家庭實驗幾方面進行探究初中化學實驗教學的有效途徑，讓更多的學生積極參與到化學實驗教學當中，讓學生主動地探索知識，在學習過程中提升自身科學素養。

【關鍵詞】初中化學 實驗教學 有效途徑

化學是一門最為常見的自然學科，在化學教學中，若想讓學生更快地入門，更好地掌握化學知識，教師應不斷強化實驗教學活動，讓學生在實驗實踐學習過程中更好地感知和體驗化學學科的魅力，激發自我學習興趣，從而將更多的學習精力投入到課程學習中，最終有效提高化學教學效率。為了充分激發學生的學習潛能，教師應改變傳統教學方式，不斷發揮化學實驗教學的效能，筆者根據自身多年的教學實踐經驗就初中化學實驗教學的有效途徑問題作以下幾點分析探討。

一、重視實驗演示

在初中化學實驗教學中，實驗演示是最為常見也是最為直觀的教學手段，通過實驗演示能夠更好地表達化學概念的基本原理，通過操作能夠讓學生更形象、直觀地觀察到化學實驗的基本概況。當然，在實驗演示之前，教師應做好充足的課前備課準備，準備好各項流程操作的儀器、藥品等，在實驗演示過程中，應正確、規范化進行操作，保證實驗環境的安全，實驗現象明顯，從而引導學生進行分析驗證，讓學生在思考、質疑中找到結論。

二、注重學生分組

傳統教學以教師為中心，在課堂教學中教師往往沒有預留給學生活動學習的機會，在化學實驗教學中也是如此，大多數時候化學實驗操作是由教師執行的，教師認為這樣的教學模式能夠保障學生的人身安全，減少不必要的課堂教學時間的浪費，提高實驗課堂教學效率。熟不知，這樣的教學方式嚴重阻礙了學生的能力發展，學生缺乏實踐操作，其動手能力、思維能力、觀察能力發展均受到了不同程度的影響。學生只有親歷并參與了整個實驗過程，才能獲得更深刻的學習體驗，才能更好地感知化學知識，繼而不斷鞏固自身所學的化學知識，并將抽象的、邏輯性的化學概念、原理等知識進一步深化理解，最終有效提高學生的化學知識水平。在實驗操作之前，應根據學生的學習情況對其進行合理分組，從而充分激發學生的潛能，將勤于思考、善于觀察、語言組織、表達能力強的不同類型（優點）的學生分為一個小組，從而使其各自發揮自身的優勢和特長，最終有效提高小組實驗效率，促進每位學生的個性化發展。

三、增設趣味實驗

初中階段的學生其好奇心比較強，初中學生在初步接觸化學時，容易對各種類型的化學現象產生濃厚的探索欲望。為此，教師在化學實驗教學中應充分抓住學生的這一心理特征，并根據教學大綱以及教學目標要求，為學生創造趣味性的學習課堂，盡可能為學生增設一些生動的趣味性實驗，從而更好地激發學生的興趣，調動學生的學習參與度，讓學生以高漲的學習熱情投入到化學實驗活動中來，讓學生在趣味性的化學實驗中增進對化學知識的了解，更進一步掌握相關的化學知識，最終有效提高教學效果。

四、輔助實驗教學

傳統教學主要通過板書的形式進行授課，為了提高教學效率，教師應與時俱進，善于借助現代化教學設備進行化學實驗教學。比如當學生學習到某些耗時較長、危險系數比較高、或者污染比較嚴重的化學實驗時，對于這些可控性不強的實驗并不適合在課堂教學中進行操作，為此，教師可以借助多媒體教學設備將實驗操作原理和過程、現象等通過視頻或動畫的形式展現給學生看，學生在視聽等感官刺激下可以更好地理解實驗內容，包括實驗的基本原理、操作步驟、流程以及現象等，這樣的多媒體教學無疑是一種有效的教學手段和方法，可以很好地增強學生對化學知識的了解，其教學內容也比枯燥的課本教材講解更易被學生所接受。輔助實驗教學不僅提高了實驗的真實性和直觀性，還能進一步深化學生對化學原理、現象知識的了解和把握。

五、開展家庭實驗

教學實踐表明，局限于課堂教學的教育對學生的綜合能力提升產生了嚴重的不利的影響，為了提高教學效率和質量，應將教育拓寬和擴展到生活的方方面面，尤其是化學實驗教學，更應該將課堂實驗教學延伸到課外。開展家庭實驗是一種較為高效的課外實驗教學方法，通過家庭實驗教學能夠較好地激發學生對化學知識的學習興趣，增強學生的學習動機，讓學生更為主動、自覺地進行實驗活動。在開展家庭實驗之前，教師應為學生講解和傳授安全實驗操作的相關知識，告知學生實驗操作過程中需要注意的事項等，讓學生在家中以團隊合作的方式或自主、獨立的形式完成實驗，從而培養學生的團隊合作精神，提高學生的實踐技能水平，有效節約課堂教學時間。

總之，初中化學實驗教學對學生的分析能力、觀察能力、思維能力以及創新能力等培養起到了極為重要的推動作用。在具體實驗教學中，教師應高度重視化學實驗教學對學生的啟蒙作用，根據學校的自身特色以及學生的學習情況盡可能創造更多的化學實驗機會，從而讓更多的學生積極參與到化學實驗教學當中，讓學生主動地探索知識，在學習過程中提升自身科學素養。

【參考文獻】

[1] 徐茂坤、畢研成. 例談初中化學實驗教學策略[J]. 中國教育技術裝備，2017 （07）.

[2] 郭悅梅. 對初中化學實驗教學的幾點思考[J]. 學周刊，2014（23）.

（作者單位：江蘇省蘇州工業園區婁葑學校）