高中生物教學中微課的創新應用對策

姜春曉

【內容摘要】本文對高中生物教學中微課的應用對策實行分析，對高中生物教學微課創新方法實行探析，旨在不斷提高高中生物微課教學水平，現進行具體報道如下。

【關鍵詞】高中生物 微課 創新

信息化時代背景下，對于人們的生活水平、生活方式均構成了直接的影響。為充分發揮信息化技術的最大作用，合理使用微課課件于高中生物教學中，具有重要的教育價值。高中生物，屬于綜合研究自然的學科，通過學習生物可提高學生的思維邏輯能力、學習能力、觀察能力等。為此，應有效使用微課視頻，以此幫助學生直觀的觀察到生物，理解生物知識，將學習的生物內容運用到生活中，發現生活中的生物現象和規律。

一、高中生物教學中微課的應用對策

1.可引導預習

生物教學內容比較繁瑣，初學者難以很好的掌握并理解生物教學的內容。為此，教師可結合教學目標制作微課軟件，促使學生結合學習情況進行補充學習、復習①。在開展分子和細胞細胞器教學活動中，課程要求學生能列舉出細胞器結構、細胞器功能，明確細胞質基質結構、細胞質基質功能、細胞膜結構及功能。教師可制作裝片，在高倍顯微鏡下，對葉綠體、線粒體實行密切的觀察，通過討論方式總結出細胞結構、功能具有統一性、部分和整體結構同樣具有統一性。學生通過對教材的查閱，了解教材基本內容，將細胞器結構、功能內容作為教學的重點。

2.可合理導入課程

開展生物教學前，結合當下社會焦點、趣事導入，以便將教學內容和生活有機結合。然后創設教學情境，播放微課視頻，將課程內容導入。如：分子和細胞中無機物教學，經播放紅樓夢中的經典對話：女人是水做的。以此提出問題，男人是水做的嗎？積極調動學生參與到教學活動中，促使其探索教學內容。

3.可解答難題

以往生物教學活動中，不能合理運用微課課件，所以學生學習能力、解決問題能力均比較薄弱。單純通過灌輸式教學方法，講解細胞呼吸、興奮傳到、基因表達、基因分離等內容，無法積極調動學生的學習興趣。當前，為滿足學生的學習需求，應合理的使用現代信息技術，如動畫、視頻等媒介，使教學內容更加豐富、生動、有趣。在實行神經系統調節生物教學活動中，將興奮傳到、傳遞作為教學的重點和難點。教師通過制作課件、游戲方式，對學生的神經進行刺激。總結得出：神經受到刺激后，神經纖維內、外就會產生局部電流。將局部電流流動方向、電勢經微課視頻展示出來，以此確保教學活動更加生動。興奮傳導神經末梢時，易于出現突觸小泡突觸前膜移位情況，進而會充分釋放神經遞質②。同時，和突觸后膜上的受體結合，使得Na+載體處于興奮狀態。

4.可拓展延伸生物教學

因為每名學生均為獨立的個體，為此所有學生學習能力均存在一定差異。為達到因材施教的效果，滿足不同層次學生的學習需求，教師可結合學生實際情況，制作不同的微課課件，以拓展學生的知識面。

5.可補充、復習

以往，教學活動多通過抄筆記方式加深對學習內容的理解。隨著信息技術的良好發展，微課課件可再現教學內容，促使學生結合自身學習情況，選擇適宜的微課課件在課下反復查看，復習效果較好。高三復習、期中考試、期末考試中，學生對于之前學習的內容不能完全記住。教師可幫助學生梳理各章節重點、難點，以便學生隨時、隨地查看微課視頻復習。

二、高中生物教學微課創新的方法

1.高中生物微課教育內容設計的創新方法

微課的優勢，為能有針對性的對知識點、教學環節實行設計，并且能解決學生日常學習中常出現的問題。其次，可結合學生感興趣的問題進行合理設計。為提高學生的學習效率，提高其自主學習能力，應結合學生的實際情況設計，從而充分發揮微課的教育作用③。

2.高中生物微課課件的創新方法

微課，屬于輔助教學活動的教學方法。為此，要求微課課件內容精簡，能突出教學內容的重點和難點，以此集中學生學習注意力，幫助學生更好的理解教學內容，有效掌握教學重點部分。

3.高中生物微課調控的創新方法

微課課件中的調控方法較多，單純追求加大知識量、提高微課使用頻率，易于產生拖拉的情況，對于提高教學質量非常不利。所以，需做好教學內容和上課時間的調控工作。結合學生學習狀況、學習需求，減少學習時間，有針對性的開展生物教學活動。

4.高中生物教師角色的創新方法

一般情況下，微課視頻中主要以教師講解為主。為確保學生能對課件內容重復理解、完全掌握，教師需適當調整自身角色，如指導者、朋友、導師等，經通俗易懂的方式，對課程內容加以講解，旨在營造輕松、愉悅的學習氛圍。

結語

高中生物教學的內容涉及面較廣，并且和人們的生活密切關聯。為提高學生學習的積極性，生物教師需通過查閱書籍、文獻等方式，不斷豐富自身知識量。然后，結合學生學習特點、學習需求、生物教學內容等，合理使用微課課件輔助教學，以便充分發揮微課視頻在高中生物教學中的作用，提高學生的學習效率。

【注釋】

① 蘇瑞、陳國梁. 高中生物教學中微課的應用[J]. 中國培訓，2017（4）：177-177.

② 馬文煊. 高中生物教學中微課的創新應用[J]. 讀寫算：教師版，2017（45）：173-173.

③ 王海蓉. 微課在高中生物教學中的應用探討[J]. 祖國，2017（9）：259-259.

（作者單位：山東省淄博市高青縣第一中學）