淺談小學數學教學的點滴體會

劉平

摘 要：小學生的年齡較小，心理也沒有發育成熟，注意力不集中，學習習慣沒有養成，這一切都對小學生學習效果的提升和綜合能力的提高造成了極大困擾。小學時期是小學生整個人生學習、發育、發展的奠基階段，如果這個階段不能對學生進行科學、高效的教學活動，勢必會影響小學生日后的學習情況，甚至會影響小學生一生的成就高度。因此，強化小學階段的教育教學工作，成為促進小學生良好發展的重要舉措。在此對小學數學教學的體會進行淺要探究。

關鍵詞：小學；數學教學；體會

小學數學是小學階段學科教學體系的重要組成部分，具有極強的理論性、邏輯性、抽象性，對學生的學習能力、理解能力、思維能力都具有較高的要求，因此許多小學生都會感到小學數學學習難度較大，學習成績提升困難，學習效果見效緩慢。但是數學又是一門基礎性、應用性極強的學科，在許多學科知識的學習中、在許多行業的工作中、在科研部門的研究工作中發揮著重要的作用，因此我們必須排除一切干擾因素，采取積極有效的措施大力推進小學數學學科教學改革事業的進步，打破傳統的小學數學教學模式，創新教學方法，采取多種現代化、信息化的教學手段，讓小學生對小學數學學科教學充滿興趣，對小學數學知識充滿探索欲望，以更加積極的姿態投入小學數學學習過程中。

一、創設多樣化的教學情境，豐富學生學習生活體驗

小學生年齡較小，還沒有真正深入生活進行感受，也沒有真正進入社會，沒有體驗過社會生活，這對小學生的學習經驗和生活經驗的積累造成了一定制約。在小學數學學科教學中，教師應當采取多種積極有效的策略，為學生創設更多的體驗生活、體驗學習的機會，增加學生的生活經驗，提升學生的生活技能。在此過程中，創設教學情境是一種行之有效的方法。教師可以通過創設游戲情境、問題情境、生活情境、競爭情境、懸念情境等途徑開展教學，給學生更多的學習生活體驗。例如，在人教版小學數學一年級上冊《認識鐘表》的教學中，因為小學生雖然對鐘表非常熟悉，但是時間卻是一個比較抽象的概念，因此小學生普遍對時間還沒有一個準確的概念和理解，這就造成了小學生在認識鐘表、讀取時間的過程中會出現一定的難度，學習的積極性受到打擊，進而出現對學習喪失信心的情況。為了杜絕這一情況出現，教師可以采用為學生創設故事情境的方式開展教學：同學們，熊大熊二得到一個消息，光頭強又要偷偷地跑出來砍樹了，要在上午的六點鐘出發，他們決定要去阻止光頭強。熊大熊二樹洞里掛著一塊鐘表，但是他倆看不懂，不知道什么時候才是六點鐘。同學們，你們能幫助他們嗎？學生都喜歡看熊出沒，因此都非常積極地舉起了小手，爭先恐后地要來幫助熊大熊二，同時還強化了學生的時間觀念，豐富了學生的生活體驗。

二、運用媒體技術開展教學，營造和諧活躍的課堂氛圍

傳統的小學數學教學中，因為教學手段的缺失，教師僅能夠通過口頭的講解對學生進行教學，生動性、靈活性、形象性根本無從談起，學生在天長日久的聽講當中早已經磨平了初始的學習主動性，早就對學習活動失去了足夠的耐心，不能主動參與到學科教學活動中來，造成了課堂氛圍沉悶、呆滯的情況。小學生在這樣的環境下，更難提起學習的興趣。多媒體教學打破了這種僵局，帶給數學教學更多的發展機遇。例如，在《簡單的小數加、減法》教學中，需要組織學生進行系統的強化訓練，讓學生牢固掌握小數加減法法則，但是學生很快就會對單調的練習失去信心，因此教師可以用非常形象的圖片或者動畫的形式把題目呈現出來，小學生的注意力瞬間被吸引了過去，參與練習的興趣也濃厚了。

三、不斷激發學生學習欲望，保證學生享受成功快感

對于小學生來說，保證他們持續進行深入學習的根本動力還在于濃厚的興趣和強烈的求知欲望。因此教師需要注意多對學生進行鼓勵，當學生取得成績時要及時進行表揚。因為小學生的心理發育不成熟，思想意識沒有定型，學習還帶有很強的隨意性和情緒性，因此教師需要對學生，尤其是那些學習成績比較落后的學生進行更多的鼓勵，讓學生對學習充滿信心。同時，當學生取得一定學習成績的時候，學習效果有了提升的時候，教師還要及時發現，并在班級中及時予以表揚，讓學生能夠充分感受到學習帶來的榮譽感和成就感，讓這種學習的快感給學生的學習注入更大的動力，保證學生以更加積極的姿態配合教師開展更加深入的學習活動。

總而言之，在小學數學學科教學中，教師要從小學生的發展規律和認知規律出發，以小學數學知識的特點為基礎，對教學內容進行精心設計，對教學活動進行精心設置，努力提高學生學習的積極性和主動性，保證學生在數學學習過程中獲得知識的豐富、能力的培養、思維的活躍、情感的豐富，獲得正確的世界觀、人生觀、價值觀，為學生能夠成為一名合格的社會主義事業的接班人夯實基礎。

參考文獻：

[1]王秀珍.淺談小學數學教學中的點滴體會[J].快樂學習報（信息教研周刊），2014（11）：29.

[2]杜艷.重視觀察操作訓練 發展數學學習能力：淺談小學數學教學過程中的點滴體會[J].都市家教月刊，2012（2）：260-261.

編輯 李琴芳