試論新時期下小學數學的教學現狀及策略

武汝忠

摘 要：數學教學不僅能夠教會學生知識，還能在一定程度上鍛煉學生的思維能力，所以教師在教學的過程中應該積極創新教學方法，提高小學數學教學的有效性。立足于小學數學教學現狀，就如何開展教學活動提出了有關策略，希望對教師調整教學方案能夠有所幫助。

關鍵詞：小學數學；多媒體設備；生活化教學法

一、小學數學教學現狀

1.教學過程中忽略了培養學生個人能力

隨著新課標的提出，學校更加注重教師在教學的過程中培養學生的各方面能力，但是實際教學過程中呈現出來的狀態卻與這樣的教學理念相違背。教師一味地完成教學任務，沒有將促進學生的全面發展作為開展教學活動的主要內容。這樣不僅會降低教師教學的有效性，還會在一定程度上影響學生的全面發展。針對這樣的情況，教師在教學的過程中應該積極創新教學方法，將學生的客觀發展作為開展教學活動的主要內容。

2.教學內容未能結合學生的興趣

愛因斯坦曾經說過“興趣是最好的老師”。這句話向我們強調了興趣的重要性，但是教師在教學的過程中采用的教學方法并沒有激發學生的學習興趣。這樣學生在學習的時候只能處于被動接受知識的狀態中，不能有效地發揮個人主觀能動性。針對這樣的情況，教師在教學的過程中應該根據學生的興趣愛好開展教學活動，從而使學生能夠參與到教師開展的教學活動當中。

二、小學數學教學的有關策略

1.積極使用小組合作學習的教學方法，培養學生的合作意識

學生在小學階段表現出來的突出問題就是不能與其他學生有效地合作，這樣會在一定程度上降低學生的學習效率，同時影響學生的合作意識。針對這樣的情況，教師在開展小學數學教學的時候應該積極使用小組合作學習的教學方法。

例如，教師在教學《圖形和拼組》的時候就可以采用這樣的教學方法。首先，教師將學生進行分組，分別為一組、二組和三組；然后教師給每個小組的學生發放一袋圖形模型，并對學生說：“下面請同學們仔細觀看多媒體設備中的圖片，這是一個鳥巢的圖片，下面請同學們在小組內利用手中的模型制作圖片中的內容”。學生在小組內開始積極地動手操作，有的學生在小組內找圖形，還有的學生對比模型和圖片的異同。這樣能夠讓學生在學習的過程中體會合作的重要性。

教師在教學的過程中通過讓學生利用模式拼組圖片中內容的方式充分使用小組合作學習的教學方法。這樣不僅能夠提高學生的學習效率，還能在一定程度上讓學生意識到合作的重要性，從而提高學生的合作能力。

2.創設情境，激發學生的學習興趣

教師在教學的過程中創設情境能夠激發學生的學習興趣，還能在一定程度上給學生帶來直觀的認識。針對這樣的情況，教師在教學的過程中應該積極使用多媒體設備，為學生創設多媒體情境，從而實現激發學生學習興趣的目的。

例如，教師在教學《觀察物體》的時候就可以采用這樣的教學方法。首先，教師將物體展示制作成Flash動畫的方式；這樣學生能夠從不同角度對物體進行觀察。然后教師對學生說：“下面請同學們在觀察之后在白板上畫出你們觀察到的圖形”。這樣的要求一下激發了學生的學習興趣，學生積極地觀察動畫中的內容，然后積極上臺畫出自己看到的物體。有的學生畫出從上面看到的圖形，有的學生畫出從前面看到的圖形，還有的學生畫出從側面觀察到的圖形。這樣不僅激發了學生的學習興趣，還在一定程度上鍛煉了學生的觀察能力。

教師在教學的過程中通過讓學生仔細觀察動畫中圖片的方式積極創設情境。這樣的教學方法不僅能夠提高教師教學的有效性，還能有效地激發學生的學習興趣，讓學生能夠積極地參與到教師開展的教學活動當中。

3.積極使用生活化教學法，提高學生的實際應用能力

教師在教學的過程中積極使用生活化的教學方法不僅能夠豐富教學內容，還能在一定程度上提高學生的實際應用能力。針對這樣的情況，教師在教學的過程中應該積極使用生活化的教學方法。

例如，教師在教學《毫米、分米、千米的認識》的時候就可以采用這樣的教學方法。首先，教師對學生說：“下面請同學們想一下你們都知道什么長度單位呢”，這樣的問題一下激發了學生的學習興趣，學生積極發表自己的看法，有的學生說：“我知道千米”，還有的學生說：“我知道分米”。這時教師對學生說：“剛剛同學們說得都很好，下面請同學們就生活中的有關內容想一想這些長度單位是如何應用的呢”？學生積極進行思考，有的學生說：“我們在高速公路上經常會看到千米的應用”，還有的學生說：“我們在生活中描述較短的距離的時候都會用到分米”。

教師在教學的過程中通過讓學生對生活中的有關內容進行回憶的方式充分使用生活化的教學方法。這樣能夠有效地提高學生的認識能力。

教師在教學的過程中通過充分使用多媒體設備、積極使用小組合作的教學方法和有效使用生活化教學法的方式，對傳統的教學方法進行創新。這樣不僅能夠提高教師的教學水平，還能在一定程度上提高學生的學習效率。

參考文獻：

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[2]李如強.小學數學課堂趣味性教學增趣策略淺見[J].教育，2017（1）：171.

編輯 李琴芳