小學數學教學中問題情境教學法的具體運用分析

李愛英

摘 要：首先簡要分析了小學數學教學中采用問題情境教學法的作用，然后結合實際教學案例，探討了小學數學教學中問題情境教學法的具體運用策略，包括課堂導入、游戲教學和生活化教學。希望能以此為廣大小學數學教師提供參考，促進教學效率的優化。

關鍵詞：小學數學；問題情境；教學策略

在數學教學中，提問是至關重要的一環，教師若掌握了問題提出和處理的技巧，就能在很大程度上改善教學效果。而情境創設便是問題教學的主要方式之一，把問題建立于情境之上，采用問題情境教學法開展教學，可以起到事半功倍的作用。因此，針對小學數學教學中問題情境教學法的具體運用進行分析，具有重要的現實意義。

一、小學數學教學中采用問題情境教學法的作用分析

采用問題情境教學法開展小學數學教學，可以充分挖掘出小學生的學習熱情，并使學生真正愛上數學。小學生在探索數學時，多數定義、公式、概念等都需要經過較多的運算過程才能理解，而小學生的年齡還比較小，仍舊處在喜歡玩耍的階段，其注意力也很難長時間保持在集中的狀態。所以，有的小學生在學習數學這門學科時，會感到枯燥無聊，或是復雜難懂，不能全身心地投入其中。對此，教師若是合理地運用問題情境教學法，就可以將學生的注意力吸引過來，并培養學生對數學知識的興趣。學生一旦對數學產生了好奇，就會積極主動地進行學習。有關調查結果顯示，當教師在構建生活情境的基礎上向學生提出問題時，學生就更加容易把數學知識同自己的生活實際聯系起來，從而加深對相關知識的理解和把握。所以，教師在實施小學數學教學時，就要注重采用問題情境教學法，以提問的方式進行情境創設，從而營造出和諧的課堂氛圍，加強師生間的互動。

二、小學數學教學中問題情境教學法的具體運用策略

1.采用問題情境教學法完成知識導入

教師若要獲得理想的課堂教學成果，就必須先完成高效的課堂導入，為接下來的教學做好鋪墊。在剛開始講課時，就可以利用問題情境創設的方法，在吸引學生注意力的同時，讓學生的積極主動性得以提高，并對新的知識產生充足的興趣。在這樣的情況下，學生能夠真正成為課堂的主體，并且求知欲望和探索精神也會被激發出來。利用問題情境創設的方式實施教學，學生便不會再機械、死板地記憶知識，而是會開動腦筋去思考和分析，從被動學習轉化為享受學習。比如，當學習“百分數的意義和讀寫”時，教師就可以在講課之前先進行課堂導入，為學生設計這樣一個問題情境：“小梅去商場購買保暖內衣，最后挑選出了兩套衣服，其中一套含有65.5%的棉和34.5%的錦綸，另一套則含有100%的棉，兩套衣服的價格都是差不多的。請問，小梅應當買哪一套衣服更好？”通過這樣的提問，學生就會把自己放到情境當中進行思考，想想如果是自己，會選擇哪一套。在此過程中，百分數的相關知識便呼之欲出，教師便可以借此進行課程導入，提高教學效果。

2.采用游戲的方式進行問題情境創設

小學生活潑好動，并且其天性就是喜愛游戲。教師若能將游戲融入課堂上，運用游戲的方式實施問題情境教學，則學生的興趣更能得到全面開發，同時也能積極參與到數學學習當中。通常情況下，小學生都具有十分活躍的思維，并且動手實踐能力較強，想象力和聯想力也非常豐富，但缺點便是注意力容易分散，且時常受到其他事物的影響。所以，教師不能用填鴨式的方法開展數學教學，而是可以采用游戲的策略進行問題情境創設，讓小學生能夠在數學課堂上實現自由發揮。比如，在學習“8的乘法口訣”時，教師可以讓每個學生都在手里拿一張寫有“8”的卡片，然后找到一個學生，讓其說出8的倍數，比如“24”，需要3個8相乘才能得出，于是讓3個學生圍在一起，代表“24”這個數字。在游戲過程中，學生需要自主找到合作對象，并圍成小組。最后教師作出評價，看哪些學生的正確率最高，并給予其肯定和獎勵。以這種游戲的形式開展課堂教學，不但可以提高學生的學習效率，還可以活躍課堂氛圍，讓學生在輕松愉悅的氣氛中掌握與數學相關的知識。

3.聯系實際生活進行問題情境創設

數學和生活是息息相關的，在生活中隨處可見數學，并且也經常會運用到數學知識。在開展問題情境教學的時候，教師也需要把生活中的場景引入課堂上，使學生學會把數學同自己的實際生活相聯系，確保學生能夠用數學知識解決生活中的種種問題。比如，當教師講到“圓形、長方形、正方形”的有關知識點時，就可以導入實際生活案例，把學生的注意力吸引到課堂上，并鼓勵學生進行聯想和想象，讓學生自主找出平時在生活中看到的圓形、長方形和正方形。學生便會回答“足球是圓形，鉛筆盒是長方形，魔方的一面是正方形”等。再比如，教師可以創設如下問題情境：“奶奶在水果店里購買了9個蘋果，家中共有6人，請問怎么分才算公平合理？”或是“小方兜里有10元錢，到店里買2根棒棒糖和3個包子，棒棒糖每根1塊5，包子一個7毛，小方給店員10塊，請問應找回多少錢？”這些情境都是學生在生活中經常見到的，學生只要調動自己的生活經驗，就會輕松地找到答案，從而提高利用數學知識解決問題的能力。

在小學數學教學中采用問題情境教學法，具有十分重要的意義和作用。面對新課程改革的背景，教師需要采用問題情境教學法完成知識導入，采用游戲的方式進行問題情境創設，并將問題情境和學生的實際生活聯系起來，以此方可提高教學效率，并實現學生的進一步發展。

參考文獻：

[1]張秀花.小學數學教學中有效問題情境的創設[J].教育理論與實踐，2015（35）：56-58.

[2]董興紀.小學數學有效課堂教學情境創設方法探討[J].教育教學論壇，2013（7）：93-94.

[3]時正宇.小學數學課堂問題意識培養對策析談[J].網絡導報（在線教育），2012（27）.

編輯 張珍珍