強化小學語文教學中的德育滲透

趙志華

摘 要：教育的重要任務就是要為人類社會培養德智體美勞全面發展的有用人才，而德育站在首位，德育應該滲透在學校的各個學科教學中，小學更關系到學生的德育基礎培養問題。因此，教師在教學中滲透對學生的德育是義不容辭的責任。就此對小學語文教學中如何滲透德育進行了認真的闡述。

關鍵詞：小學語文；德育滲透；策略研究

教育的重要任務就是要為人類社會培養德智體美勞的有用人才，而德育站在首位。德育應該滲透在學校的各個學科教學中，小學更關系到學生的德育基礎培養問題。因此，我們作為教師在教學中滲透對學生的德育是義不容辭的責任，特別是小學語文學科的教學更有利于小學生的德育滲透。下面就結合自己的小學語文教學實踐談談對這一行動的嘗試。

一、提高教師對德育滲透的觀念

榜樣的力量是無窮的。常言說得好：“火車跑得快，全靠車頭帶。”教師有模范帶頭作用，孩子們的模仿能力極強，他們時時刻刻地去模仿著自己身邊的老師，教師的言行舉止都在潛移默化地影響著孩子。因此，教師必須要從自身做好師德的培養，提升自身的修養，凈化心靈。教師要加強對師德修養的學習和貫徹，并且要付諸行動，提高自身的綜合素質，要積極參加上級部門和學校組織的政治學習，更新思想觀念，跟上時代的腳步和發展趨勢，深刻理解師德修養的重要性。這樣教師就會自覺地提高自己的思想認識，也會時時刻刻地嚴格要求自己，遵守師德修養的條例，使自己成為一名合格的人民教師。做到了這些教師就知道在學生面前應該怎樣去做了，更能在教學中去培養學生的道德品質，有利于學生的道德情操培養。

二、識字教學中滲透德育

在小學語文中，識字基礎教學，從一年級開始就進行識字教學。因此，我們要抓住這個基礎環節進行德育滲透，要挖掘字的德育內涵，使學生從小就懂得修養的重要。比如，在講“愿”的時候。可以把這個“愿”字分成上下結構：“原”字和下面的“心”字，“原”有初心之義，而“心”則是表達一個人的思想、愿望和想法。由此，我們可以看出“愿”是說明一個人的一種心理欲實現的事情、樂意、想要：如寧愿、愿意、情愿、自愿、愿望、志愿、但愿、夙愿（亦作“宿愿”）、如愿以償、事與愿違，通過這些組詞我們自然會理解“愿”與“心”有著密切的關系，人們的思想、內心要求都是一種愿望，它應該是美好的，我們今天的實現中國夢就是一種美好的愿望，我們應該把這種愿望化為我們的學習動力，努力去實現這一愿望，為中華夢做貢獻。通過這樣講述，學生受到了思想的教育，品德修養得到了提高。

三、閱讀教學滲透德育

小學語文教學在識字教學中滲透德育的機會比較多，而到了閱讀階段更要體現德育的滲透。閱讀是學生對句子、段落乃至整篇文章的理解，它的寓意更加深刻，這對于學生理解課文和凈化心靈都是非常重要的作用。因此我們要重視這一部分教學的德育滲透。比如，我在執教《灰姑娘》一課的時候，我對學生進行了潛移默化的思想教育，讓學生們深深地知道，灰姑娘是一個值得我們學習的好人，我們也要做一個好孩子，以灰姑娘為榜樣多做好事、善事，不要學習灰姑娘的后媽和姐姐。然后，我讓學生們發言，談談自己的想法和做法。而有的同學則說：“灰姑娘的媽媽也很好的，起碼她對自己的女兒疼愛，為孩子的利益考慮，體現了母愛的偉大，不能說她全是錯”。于是，我給予了肯定，因為在德育滲透的同時也應該考慮對孩子們的多向思維加以培養，也讓孩子們懂得辨證地看問題，不能片面地看問題，凡事都要從多角度、多層次來看，這樣更有利于學生的思想教育的正確性。

四、寫作教學滲透德育

寫作是語文教學的綜合體現，學生在閱讀和聽講中獲得了知識信息，一切知識的積累都是為了信息的輸出，也就是表達的體現，即說和寫。因此，學生的說寫是最終目的，當我們對學生的寫作進行正確地指導后，學生就會表達在文字里，這樣才能看到他們的所吐內在的心聲、品德的反應，教師要抓住這一寫作的重要環節對學生進行道德教育，引導他們樹立正確的人生觀。實現“既作文，又做人”的目的。比如，我讓學生以“錢”話題的小作文，很多學生都說了錢是如何的重要，多么地羨慕那些有錢的人……于是我就和學生展開了探討，針對“錢是唯一的嗎？”進行辯論，最后學生提高了思想認識，知道了金錢不是最重要的。

總之，我們在小學語文教學中，要重視對學生的思想道德教育，時刻不能放松這一要點。只有當孩子們有了高尚的道德情操和偉大的理想，他們才能夠成為社會所需的有用人才，我們的教學目標才能得以實現。

編輯 馬曉榮