淺談入學后小學生心理素質的培養

孫學軍 易超

摘 要：作為一名教師，不但要教給學生文化知識，更重要的是肩負著對學生心理素質的培養。從小培養學生健康向上的心理素質，是一名班主任不可推卸的責任，為了少年兒童的茁壯成長，教師應該自覺地來做孩子心理健康的保健師，努力為社會培養全面發展的高素質人才。

關鍵詞：小學生；心理素質；自信；創新

從教十幾年來，我深刻地認識到作為一名教師，不但要教給學生文化知識，而且肩負著對學生心理素質的培養。因此，每接到一批新生，我便根據學生的年齡特點和心理發展規律，抓住每一個機會對學生實施心理素質的培養，使他們形成良好的心理，從而提高德育實效，促進學生整體素質的發展。

一、規范言行，培養學生合群心理

現在的孩子大多數是獨生子女，“以自我為中心”的意識非常強烈，剛入學對學校里的一切感到既陌生又新鮮，表現出膽小冷漠、任性等心理特征。記得新生入學第一天，我給新生排座位，班里有一個叫于××的孩子向我提出，他只想和他的好朋友楊××同桌，不喜歡和其他小朋友同桌。根據我以往的經驗，這種孩子一般是不善于表達。我看這兩個孩子都是調皮型的，便沒有安排這兩個孩子坐在一起，而是選了一個很文靜的女孩與他同桌。座位排好后，于××有點生氣地問我：“老師，你為什么不讓我和楊××同桌？”我笑著說：“因為老師想讓你多交一個朋友，你不愿意嗎？”他勉強點點頭。于是，我對孩子們說：“從今天起，我們就是一個大家庭了，老師就像你們的家長，同學們就是你的兄弟姐妹，我們應該互相幫助、團結友愛。現在我們比一比，看誰的朋友多？”孩子們聽了都很高興，很快接受了自己的同桌。接著，我又介紹了學校的規章制度，上下課時應該遵守的紀律，要求學生從我做起，從身邊的小事做起，養成講文明、懂禮貌、尊敬老師、互助友愛的好習慣，樹立為集體爭光的小主人意識，使孩子們逐漸形成良好的行為規范，培養他們的群體意識，這不僅有利于他們形成良好的心理，并且有利于良好的班集體建設。

二、激勵競爭，培養學生自信心理

作為21世紀的小學生必須學會競爭，樹立自信心，悅納自我，勇于自我實現。為此，我在班上開展了“我能行”教育，老師與學生、學生與學生經常使用“你能行”這種激勵性的語言，并教育他們互相關愛，讓每個孩子都能抬起頭來走路，讓每個孩子都有成功的體驗，讓每個孩子都能站起來大聲地說：“我能行！”從而使他們滿懷信心地參與競爭。因此，我利用活動課創造展示機會，鼓勵他們大膽想象，努力創新，追求與眾不同，并對學生每次良好的表現給予鼓勵，讓孩子嘗到創新的樂趣，這樣讓孩子樹立自信心，在自信中創新，形成良性循環。

另外，對班級里的部分后進生，我更是注意觀察，不失時機地捕捉他們身上的閃光點，及時發現他們的長處，并在班級里表揚，讓他們認識到自己的不足，并使他們確立今后努力的方向，使他們在進步中樹立信心，為今后的發展奠定良好的心理基礎。

我們班張××同學，平時對什么事都漠不關心，對老師的批評和表揚似乎也不放在心上，常常不完成作業，因此學習成績一直落后。我也試著用多種方法教育他，但都無濟于事。無意中，我發現他照著課本的封面畫畫，并且畫得非常逼真，于是我在班里展示了他的作品，給予他真誠的鼓勵。并與美術老師協商讓他來當美術課代表，開始他很不自信，躲躲閃閃：“老師，我能行嗎？”我充滿信任地對他說：“你一定能行，老師相信你，同學們也相信你！”后來，張××像換了一個人，干什么都很主動。我還請美術老師指導他做了一幅畫，參展獲得全國銅牌。這無疑又是一劑興奮劑。以后，他自告奮勇，帶領幾個同學，負責班里的黑板報。每一期的黑板報在他的精心設計下，都顯得生動活潑，教育意義十足。經過一段時間的教育，他克服了自卑，樹立了信心，學習成績有很大提高。

三、正視失敗，培養學生耐挫折心理

大部分的小學生，對自己都有很高的期望，但有時卻因為自己的能力不足、心理承受能力差，面對挫折，許多孩子無所適從、灰心喪氣，失去了進取心。如不及時疏導，會使這些學生造成沉重的心理負擔。

在一次學校舉行的古詩詞朗誦比賽中，我班一貫朗誦較好的蔣××同學自告奮勇要求參加比賽，并當眾許諾：一定奪冠為班級爭光。于是，她積極地選詩、練習，請我指導，在家朗誦給家長聽。我和家長還有全班同學對她很有信心?？墒潜荣愐婚_始，她卻因過于緊張而把第一句給忘了，臺下一陣哄笑。她在臺上更緊張了，小臉憋得通紅。最后，在老師的提示下，她又像機關槍一樣一口氣背完了全詩，完全沒讀出感情和韻味，結果可想而知。回到班里后，同學們不約而同地指責她，她忍不住哭了。我雖然感到遺憾，但是教師的職責提醒我，這個時候不能打擊她，要讓她重新振作起來。于是我一邊給她擦眼淚，一邊安慰她：“這次僅僅是一個意外，別太在意了，就把它當成一次練習就是了。在老師的心中，你是最棒的。下次，我還要你上。”她停止哭泣：“老師，我還能上臺嗎？”“能，我們都相信你?！彼玑屩刎?，眼睛里又充滿了希望。

針對這一事件，我及時召開了班會，首先表揚了蔣××同學敢于為集體爭光的勇氣。又結合有關居里夫人、諾貝爾等名人失敗后仍不氣餒的事跡教育學生，在今后的學習生活的道路上不一定都是一帆風順，困難和挫折是常有的。只要在困難面前不動搖，持之以恒才能實現自己的人生理想。

總之，從小培養學生健康向上的心理素質，不是一朝一夕的事情，這將伴隨著我們教育工作者的教學生涯。我們應該努力做好孩子的心理健康保健師，努力為社會培養全面發展的高素質人才。

編輯 高 瓊