基于科學(xué)猜想的高中物理實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)模式研究

陳鏡平

摘 要 物理是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的學(xué)科，在進(jìn)行研究的時(shí)候要將科學(xué)引入進(jìn)來(lái)，在教師正確的指導(dǎo)下，發(fā)揮自身的主動(dòng)思考和探究的作用。感受到學(xué)習(xí)過(guò)程中的樂(lè)趣，以飽滿的熱情投入進(jìn)去，提高綜合素質(zhì)。本文從最基本的概念入手，通過(guò)分析目前的現(xiàn)狀提出具體可行的教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，促進(jìn)高中物理教學(xué)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞 科學(xué)猜想；物理實(shí)驗(yàn)；探究教學(xué)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）02-0131-01

探究主要是對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析之后找到正確的答案，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，用全面的角度去看待。教師要起到主導(dǎo)的作用，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行梳理并找到其中有價(jià)值的部分，確保學(xué)生在探討的時(shí)候能夠沿著既定的方向發(fā)展，避免出現(xiàn)沒(méi)有研究意義的問(wèn)題或者軌道偏離。要密切關(guān)注學(xué)生的情況，實(shí)現(xiàn)他們的可持續(xù)發(fā)展，制定有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

一、探究教學(xué)

1.基本概念

在課堂研究中激發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)他們積極的參與進(jìn)來(lái)，在自我鉆研的過(guò)程中獲取相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。教師要提供豐富的主題和材料，通過(guò)不同的方法進(jìn)行分析，收集到獲得的各方面信息，最后進(jìn)行整理得出結(jié)論。教師和學(xué)生對(duì)共同參與的教學(xué)活動(dòng)相互交流，進(jìn)行更深層次的挖掘，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的課程改革，符合新課改理念下學(xué)生發(fā)展的要求，注重自主學(xué)習(xí)的和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

2.重要意義

首先讓學(xué)生從依賴學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到獨(dú)立學(xué)習(xí)，在物理學(xué)習(xí)中只有適當(dāng)?shù)沫h(huán)境才能激發(fā)出內(nèi)在的能力，教師要踐行少教多學(xué)的理念。其次是在不同環(huán)節(jié)設(shè)置的時(shí)候，給學(xué)生創(chuàng)建表現(xiàn)平臺(tái)和展示機(jī)會(huì)，通過(guò)完成目標(biāo)獲得成就感，更加主動(dòng)的學(xué)習(xí)物理知識(shí)。再次是在傳統(tǒng)教學(xué)中只是作為聽(tīng)眾，簡(jiǎn)單的吸收成果，沒(méi)有分析整個(gè)的過(guò)程。最后是可以實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)，小組內(nèi)的每個(gè)成員都發(fā)揮出自己的特長(zhǎng)，產(chǎn)生價(jià)值感和責(zé)任感，會(huì)更加積極的參與進(jìn)來(lái)。

3.本質(zhì)特征

從教育觀念來(lái)看，是營(yíng)造出和諧平等的教學(xué)環(huán)境，最大限度的開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力，提高他們能力的進(jìn)步。從教育目標(biāo)來(lái)看，更多的是建立師生之間的情感，注重全面發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

4.指導(dǎo)思想

是建立在物理實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，分成不同組通過(guò)實(shí)際的操作達(dá)到對(duì)問(wèn)題的理解。在過(guò)程中一定要仔細(xì)認(rèn)真的觀察，通過(guò)現(xiàn)象的發(fā)生來(lái)了解物質(zhì)內(nèi)部的規(guī)律變化，結(jié)合課本進(jìn)行參考指導(dǎo)達(dá)到透徹的掌握。堅(jiān)持以學(xué)生為主體，創(chuàng)造出更多的機(jī)會(huì)，親自動(dòng)手去操作，通過(guò)感覺(jué)器官的體驗(yàn)來(lái)全面掌握，例如眼睛可以看到物體變化、耳朵接受聲音信息等，最后經(jīng)過(guò)大腦匯總整體出有效的知識(shí)。

二、高中物理現(xiàn)狀

目前公認(rèn)最好的方法是現(xiàn)場(chǎng)觀察，但是需要教師的一對(duì)一指導(dǎo)，由于條件達(dá)不到，所以很難實(shí)現(xiàn)推廣使用。在應(yīng)試教育制度下，都是采用試卷測(cè)驗(yàn)的方式，分?jǐn)?shù)的高低直接決定了學(xué)生的水平，存在不夠全面的缺陷，只是理論知識(shí)的檢測(cè)，對(duì)于物理其他方面的能力沒(méi)有涉及到。應(yīng)該完善評(píng)價(jià)體系，基本包括：發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題、猜想和假設(shè)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、觀察與實(shí)驗(yàn)、論證和評(píng)估，制定出具體的指標(biāo)，貴實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?shí)現(xiàn)科學(xué)合理的檢測(cè)。

三、探究教學(xué)的實(shí)施

1.前期準(zhǔn)備

一是物質(zhì)準(zhǔn)備，根據(jù)探索的主題，通過(guò)不同方式來(lái)查閱相關(guān)的資料。建立一個(gè)交流分享的平臺(tái)，學(xué)生可以找到所需的信息，對(duì)教師的方法提出相關(guān)的建議，更加符合自身的實(shí)際情況。二是人文準(zhǔn)備，教師要在豐富知識(shí)的同時(shí)也要提高操作技能，能夠熟練的應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題，提供專業(yè)的指導(dǎo)。要轉(zhuǎn)變自身的思想觀念，要掌握學(xué)生的能力便于教學(xué)工作的安排，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)。

2.基本步驟

創(chuàng)設(shè)有趣的情景，設(shè)置的問(wèn)題不能超過(guò)學(xué)生的能力范圍之外，滿足他們的好奇心。通過(guò)分析發(fā)現(xiàn)疑惑，提出合理的假設(shè)并設(shè)計(jì)出多種解決方案，最終明確因果關(guān)系。

3.常用模式

模式一的基本思路是：?jiǎn)栴}——實(shí)驗(yàn)事實(shí)——討論——結(jié)論——應(yīng)用，按照常規(guī)的物理實(shí)驗(yàn)順序去做。模式二可以概括為：?jiǎn)栴}——實(shí)驗(yàn)事實(shí)——推斷——論證——結(jié)論——應(yīng)用，它屬于探究學(xué)習(xí)的要求。

四、探究教學(xué)的方法

1.研究教學(xué)方法

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，良好的互動(dòng)可以幫助學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考從而解決問(wèn)題。在相互交流中可以看到周圍人身上的優(yōu)點(diǎn)，通過(guò)多人合作的方式對(duì)問(wèn)題全面的考慮，總結(jié)出最佳的解決方案。通過(guò)類似實(shí)驗(yàn)之間的比較，讓學(xué)生掌握其中的規(guī)律從而啟發(fā)智慧。利用辯證探究法可以更加客觀公正的看待事物，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。實(shí)驗(yàn)的最終目的是激發(fā)求知欲，讓各方面都有所創(chuàng)新。

2.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

教師可以針對(duì)課本中的一個(gè)具體的章節(jié)來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，提出具有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，考察學(xué)生發(fā)現(xiàn)和探究問(wèn)題的能力。整個(gè)過(guò)程要求學(xué)生親自動(dòng)手去做，發(fā)現(xiàn)有不規(guī)范的地方及時(shí)指出來(lái)，要嚴(yán)格按照規(guī)定的程序，將問(wèn)題的解決通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式動(dòng)態(tài)的體現(xiàn)出來(lái)。考察觀察和實(shí)驗(yàn)操作能力、分析和論證能力、評(píng)估和反思能力等方面，提高綜合物理素質(zhì)水平。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，物理知識(shí)的學(xué)習(xí)離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)，在過(guò)程中要積極的探究其中的問(wèn)題，體會(huì)更深層次的意思。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，把探究的理念融入進(jìn)去，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，提升學(xué)習(xí)的能力和水平，促進(jìn)高中物理教育長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱華.基于科學(xué)猜想的高中物理實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)能力分析[J].課程教育研究，2017（32）：165-166.