在語文教學中培養(yǎng)學生的他人意識

楊倩倩

摘要：當前在我國教育中，學生他人意識的培養(yǎng)比較缺乏，這不利于提高學生的綜合素質。初中語文是重要的基礎科目，有助于提高學生的人文素養(yǎng)和綜合素質，在初中語文教學實踐中，教師要重視和加強對學生他人意識的培養(yǎng)，以引導學生形成集體主義精神和團結協(xié)作意識，為學生以后的成長和發(fā)展打下堅實的基礎。

關鍵詞：語文教學 他人意識 培養(yǎng)策略

一、他人意識概念闡釋

從本質上而言，他人意識也可稱之為利他意識。關于他人意識的概念理解，盡管存在一定的差異，但基本共識是一致的，那就是個體的行為要無害或對他人有力。南京師大胡建華教授認為，當社會個體在做某一件事時，必須要換位思考，從他人的角度和立場進行考慮，而非僅僅考慮自己的利益，不管這件事是否會妨礙別人、影響別人。從實踐來看，如果個體的他人意識不足，其行為也還會存在很多不當之處，這不僅會給其自身帶來一定的麻煩和困擾，如影響自身的社會關系和交際質量等，也不符合當今和諧社會建設的要求。因此，在學校教育教學過程中，一定要加強他人意識教育，以幫助學生形成健康、健全的人格，實現(xiàn)健康成才與成長。

二、他人意識對于學生的積極作用

（一）幫助學生學會寬容

如果學生養(yǎng)成他人意識，在日常學習與生活中，就會以寬容和理解的態(tài)度，對待他人的行為、思想和表現(xiàn)等；當學生有了他人意識，其對真愛的認知也會更加深刻，并能獲得博大的胸懷，在遇到對己不利的情形時，也能做出恰當的行為決定和行為表達，從而能維護人際和諧。舉例來說，學生甲在課堂上不小心弄掉了學生乙的文具和書本，若學生乙有他人意識，就會選擇原諒和理解，兩人共同將文具和書本撿拾起來，從而避免了一場糾紛；若學生乙不具有他人意識，他就可能會非常生氣，對學生甲的無心之失惡語相加，甚至以拳頭相向，由此導致二人之間產生矛盾，既影響同學間情誼，也影響課堂秩序。因此，教師在教育實踐中，要引導學生樹立他人意識，以寬容的心態(tài)正確面對矛盾和錯誤，從而實現(xiàn)個體與集體和諧發(fā)展。

（二）引導學生學會合作

搜索百度百科，可以看出，“合作”就是指個體之間、群體之間、個體與群體之間，圍繞共同目標，實現(xiàn)思想和行動相互配合的行為。在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中，“和”占據主導地位，只有合作才能實現(xiàn)圓融和合。在初中語文教材中，關于合作的名作佳文很多，教師可在教學時，融入合作教育，同時，開展一些跟合作有關的語文教學活動，例如，班級內部的小組筆袋、班級間的寫字、朗誦或作文比賽等，通過活動，讓學生認識到合作的重要性。獨木事難成林，只有眾人共同拾柴，才能讓火焰越來越高。在合作過程中，因為個體思想都是存在差別的，不可避免地會出現(xiàn)意見分歧等問題，此時，教師要幫助學生以他人意識，來消除分歧，使個體之間在互相尊重與信任的前提下，實現(xiàn)有效的團結合作。

三、在初中語文教學中培養(yǎng)他人意識的有效策略

（一）以生為本培育利他的課堂氛圍

他人意識是個人修養(yǎng)的重要組成部分，在初中語文課堂教學中，培育利他的課堂氛圍非常關鍵，將能有效提升學生的綜合素質。教師要對每一個學生的學情進行分析，根據學生的興趣和心理特點，有針對星弟構建具有利他特色的課堂情境，營造出良好的利他氛圍，并且要將這種氛圍保持下去。同時，教師還要深挖教材，充分利用教材中的利他內容，對學生進行思想與精神的潛移默化的熏陶漸染。

（二）加強學生同理心的培養(yǎng)

心理學上的同理心與日常交際中的換位思考，具有異曲同工的含義，也就是在從事某一件的時候，要站在別人的角度，考慮別人的感受，從而采用恰當的方式來進行。在教育管理實踐中，學生因為存在個體差異，有的心理比較敏感，有的心理比較粗疏，教師就需要援引生活中的具體事例，來培養(yǎng)學生的同理心。如在學習《我選我》課文時，讓學生以同理心來感悟和表達王寧本人的心理。再如，學習《論語·衛(wèi)靈公》中“己所不欲，勿施于人”時，教師要適時地進行引導，每個人都希望自己能被善待，如果連自己都覺得不好的，就不要再給予他人。自己想怎么被別人對待，就一定要先主動地按此標準對待他人。

（三）學會擁有一顆愛之心

愛，是最偉大的情感，愛也是美德的種子、理解的別名，只有在愛之花開放的地方，所有的生命才能欣欣然地、蓬勃地成長。古今中外很多名人名言，都充分地說明的愛之力量的偉大。初中語文教師在教學過程中，要交匯學生學會擁有一顆愛之心，拋棄狹隘的、自私的情感，用大愛、博愛的心態(tài)和眼光，來看待生活和學習中的一切人與事，從而讓人性煥發(fā)出愛之美的光輝。通過經典名著剖析，引導學生將教育獲得的愛，升華到自覺的人性之美境界。語文教師也要以自身的榜樣，來宣傳愛和倡導愛。例如，當學生犯了錯誤之后，語文教師要以寬容、關心的態(tài)度，去對學生進行引導，幫助學生認識到錯誤，從而形成達己成人的愛之心態(tài)，讓個體和諧，讓社會和諧。

四、結語

綜上所述，他人意識具有強大的教育功用，初中語文教師在教學實踐中，要在了解學情和遵循教育規(guī)律的前提下，從學生的人性表現(xiàn)入手，有的放矢地培養(yǎng)學生的他人意識，以促進學生們人格更加完善，實現(xiàn)綜合素質不斷提升和健康成長與成才。

參考文獻：

[1]劉軍.如何在初中政治課堂上培養(yǎng)學生尊重他人意識[J].東方教育，2014，（03）.

[2]董月.小學生關愛他人品質的培養(yǎng)[J].吉林省教育學院學報（中旬），2015，（11）.

（作者單位：山東省泰安市寧陽第二實驗中學）