基于農村小學語文綜合性學習教學對策的研究

摘要：隨著素質教育改革工作的不斷推進，綜合性學習作為全新的學習方法在教育工作中被重點要求，農村小學語文教師應當積極制定相應的教學策略推進該學習方法的應用。本文簡要就當前農村小學語文綜合性學習教學中存在的問題進行分析，并以此為基礎探討了該學習方法應用的實際教學對策，以期為廣大農村小學語文教師提供教學對策參考。

關鍵詞：農村 小學語文 綜合性學習 教學對策

綜合性學習是新課程教育工作中提出的重要教學方式。其主要是指，教師在開展教學工作時，改變傳統的機械式教學方式，轉變學生的學習地位，讓學生主動參與到學習之中，通過自主探索加強對課程知識的深入學習與掌握，同時提升學生的綜合能力。雖然在當前農村地區小學語文教育工作中已經有意識的實現了這一教學方法的應用，但是由于應用時間較短，其依舊存在著較多的應用問題，制定更加完善的教學對策勢在必行。

一、當前綜合性學習教學中面臨的問題

（一）缺乏科學完善的教學方法

在農村小學語文教學中，實現綜合性學習教學是十分必要的，各教師也已經有意識的帶入了該教學方法進行教學。但是，由于農村小學教學條件較為落后，且教師沒有接受專業的教學指導，在教學過程中依舊是按照教材本身來進行教學組織的。并且，大多數的教師都沒有掌握科學的教學方法，在傳統教育理念的影響下，仍然將聽、說、讀、寫看作是教學重點，沒有構建完善的教學體系。另外，學校也沒有為相關教師提供教學培訓機會，導致教學水平難以提升，長期處于教學方式落后的情況當中。

（二）缺乏對綜合性學習的足夠重視

雖然在教學要求的指導下，農村小學語文教師在教學過程中已經開展了綜合性學習教學，但是由于對該教學方法的理解不夠深入，缺乏足夠的重視，也導致綜合性學習教學難以推進。一方面，教師無法對學生進行及時指導與針對性指導。另一方面，也存在著教師更加偏向于拉進度式的教學，將綜合性學習放在課后進行，造成學生的綜合性學習能力難以得到提升，最終導致綜合性學習教學的有效性難以實現。

二、農村小學語文綜合性學習教學相關策略探討

（一）注重語文教材綜合性學習內容的挖掘與拓展

在信息技術不斷發展的當前，教師在開展語文教學時可以利用更多更加豐富的資源進行教學。但是，教師在開展教學工作時，也應當將語文教材放在最為重要的教學資源位置，高質高效的利用語文教學資源，并在這基礎上不斷挖掘綜合性學習內容。小學階段的語文教材內容涵蓋面較為豐富，且貼近小學生的年齡特點與性格特征，主要包括歷史故事、天文學知識、名人傳記、童話故事以及寓言故事等，并且分門別類的進行了詳細的劃分，為實現綜合性學習教學奠定了良好的基礎。例如，教師在就語文課文《恐龍的滅絕》進行教學時，應當讓學生在閱讀課文之后，積極提出“恐龍的生活方式是怎樣的？”“造成恐龍滅絕的主要原因是什么？”等問題，然后以此為基礎開展綜合性學習活動，讓學生在興趣帶領之下進行主動學習與思考。引導學生在課下就所提出的問題尋找答案，并制作成卡片，在課堂上分享與討論。

（二）積極構建語文學科與其他學科之間的關系

綜合性學習在語文教學中的應用，還應當保證學生在學習語文學科時，更加廣泛的就其他學科進行學習，實現學習領域的拓寬。讓學生在多種內容學習與方法應用中更好的實現交叉，開闊個人視野，實現學習效率的全面提升，也能夠將所學的知識更好的應用于實踐當中。小學階段的其他課程之中，也涵蓋了大量的語文知識，教師應當積極從其他學科中尋找語文實踐活動的生長點，從多種途徑中實現學生語文素養的提升。例如，教師在就語文課文《趙州橋》進行教學時，就可帶入小學美術課程內容“畫橋”以及科學教材中《橋》這一部分內容進行共同教學，構建綜合性學習活動“做一名優秀的橋梁設計師”在班級內開展。首先，要求學生在課外通過查閱資料，收集我國名橋資料與外國名橋資料，豐富自己的橋梁知識。之后，讓學生總結收集到的知識，自主的進行橋梁圖紙繪畫。然后，利用橡皮泥或者紙板將自己所設計的橋梁進行模型搭建，并在班級內進行評選。完成這一活動之后，教師還應當以獲得優勝的橋梁模型為例，要求學生寫出一篇對橋進行贊美的短文，以此培養學生的寫作能力。

（三）加強語文課程內容與生活實際的聯系

教師在開展語文課程教學時，要想實現綜合性學習的推廣，首先就應當積極加強語文課程內容與生活實際的聯系，將知識帶入到生活實踐當中，同時也利用生活中的資源進行學習，讓學生的綜合性學習活動更加貼近生活。例如，小學階段的語文課程重點需要進行識字教學，但是這部分內容往往過于枯燥，難以調動學生的學習積極性。面對這一情況，教師就應當加強綜合性學習教學，讓學生在日常生活中注重對食品包裝紙、人名、商店名字等進行學習，挖掘生活中的學習資源，并養成良好的識字習慣，賦予識字學習以趣味性。

三、結語

農村小學語文教學工作中，教師應當充分意識到實現綜合性學習教學的重要性，并深入的就當前該教學方法應用中存在的問題進行分析與總結，以此為基礎制定更加完善的教學策略，切實發揮該教學方法的應用價值。具體來說，教師應當以課本教材為基礎，不斷的拓寬教學內容，調動學生的學習興趣，同時構建本學科與其他學科之間的相關關聯，并加深教學與生活之間的相互關系，實現教學工作的全面覆蓋，保證學生在這樣的學習環境中獲得更多的知識與能力。

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（作者簡介：楊天正，四川省三臺縣峨山中心小學校，漢語言文學專科，小學一級教師。）