充分利用現代教育技術有效提高小學數學課堂教學效益

曲林花

摘要：隨著教育體制的改革，新課標的出臺落實，小學也開始進入教學教育改革的行列。在新時期新環境下，傳統的小學數學課堂教學已經無法滿足學生多元發展的需求，也無法實現小學教育的目標，所以為了提高小學數學課堂教學質量，需要積極利用現代教育技術，并從多方面采取合理的對策和措施改進數學課堂教學方式，培養學生對數學的學習興趣，提高學生的學習效率。

關鍵詞：現代教育技術 小學數學課堂教學 提高教學效益

一、現代教育技術對小學數學的優勢之一：提升學習動力

數學具有邏輯性較強以及抽象性思考的特點，這對于小學生來說，一方面抽象的、概念性的數學知識在內容和形式上本身就比較枯燥，另一方面小學生受到年齡的限制，好奇心比較重，心理不成熟容易注意力不集中。而在使用了現代教育技術以后，比如信息技術以其豐富的資源內容和多樣的表現形式，將文字、圖片和視頻等資源融合在一起，將本來抽象的數學問題進行具體化、形象化，學生的注意力便會被吸引，學習的興趣也便會提高，學生學習數學的動力被極大地激發。如在教學《認識圖形》這一知識時，教師可以通過動畫短片的形式讓學生感受圖形的概念，學生在興趣的基礎上對圖形的理解會更加深刻。

二、現代教育技術對小學數學的優勢之二：突出教學核心

現代教育技術的應用可以幫助教師改變傳統的教育觀念，根據新課程標準，教師在教學過程中會更加突出教學的核心，將提高學生綜合素養，尤其是數學核心素養作為己任。比如利用多媒體技術在網絡中找到更多的數學學習資料，學生的學習不用再局限于課本知識或者教師的板書，從而可以大大提高學生的知識面，進行拓展性教學。另外本來老師要通過書寫板書然后進行知識點講解要占用課堂的大部分時間，學生還不一定能吸收進去，但是有了多媒體教學以后，老師可以把板書知識和課本關鍵要點放在多媒體上展示出來，大大地減少了板書書寫和講解的時間，不但可以讓學生通過清晰的多媒體放映掌握本課的核心要點，還能給予學生更多自主學習和進行課堂練習的機會，遇到不懂的還能及時向老師提問。老師在進行數學階段復習的時候，還能把所有的重點難點羅列在一起，通過多媒體展示，使得學生可以舉一反三，把相關的數學知識點聯系到一起。

三、現代教育技術對小學數學的優勢之三：協助理解概念

傳統的小學數學教學方式比較單一，一般都是老師在上面講，學生在下面被動地接受知識，而且一切以老師所講的知識為主，學生的思維很容易受到禁錮，容易形成慣性思維，而不利于發散性思維的培養，因而在理解一些抽象性概念時會比較困難。為了進一步幫助學生深入理解數學概念，一般教師會對某一個知識點或系列內容進行系統化訓練。不過傳統的方式是采取題海戰術，也就是讓學生瘋狂做題，導致學生學習壓力較大，對數學學習的興趣也會大大降低。在利用現代教育技術之后，可以借助多媒體等信息設備創新對學生的系列訓練。比如在學習完四則運算之后，可以把與之有關的一系列數學題目提前錄入到電腦課件中，然后讓學生隨機抽取課件中的題目來做。對于這種隨機抽題做題的方式，學生肯定會比以往做大量題目要感興趣得多，而且注意力也會比較集中。這對于幫助學生進行知識的拓展延伸，提高學生興趣，加深對數學知識的理解和掌握起著巨大的作用。

四、現代教育技術對小學數學的優勢之四：提升教學效果

在現代教育技術條件下的小學數學教學，應該是以學生為中心，學生為主體的教學。這不僅符合新課標的要求，也是小學數學教學創新的有效途徑之一。首先教師應該制定教學方案，比如在《混合四則運算》教學之前，先向學生詢問“這堂課應該學到什么”。有的學生認為要學會混合四則運算的計算規則，有的學生認為要將混合四則運算運用到生活中。接下來老師可以和學生一起制定該內容的學習目標和學習計劃。其次，可以利用信息技術開展輔助教學，比如在學習圓柱和圓錐這一內容時，教師可以從網絡上搜尋圓柱、圓錐相關的模型、動畫等，然后通過多媒體呈現給學生，并鼓勵學生進行自主探究和學習，這樣學生在自主學習時會更加直觀形象。此外，多媒體技術也可以用于數學復習，比如教師在對一章內容或一階段的數學學習進行總結討論時，可以將整理出來的資料制成PPT課件或視頻資料。這樣學生不但可以在課堂復習時一目了然，而且還便于課下學生的繼續學習，利用現代教育技術還原課堂。

五、現代教育技術對小學數學的優勢之五：拓展學生視野

現代教育技術以其海量的信息資源以及多元化的教學方式，可以改變學生被動學習的地位，為學生提供在課本上學習不到的知識，能極大地拓寬學生視野。為了提供多元化的數學教學資源，首先，有關部門要加大對各地區教育方面資金的投入，比如投入更多的資金完善小學校的建設，小學圖書館的建設，網絡的建設，引進更多優秀的學習資源，讓學生在學習課本知識以外，還能學習到世界各地，多學科、多層次的知識[3]。其次，要加大對技術上面的投入，比如學校應該要在資金預算充足的條件下，積極引進先進的信息技術，建設好學校的網絡信息系統，鼓勵老師采用信息技術進行備課與教學。比如在課堂引入的時候可以采用多媒體的形式循序漸進，對于比較抽象復雜化的數學理論，借助多媒體形象生動的畫面進行詳細的講解等。另外，也要加大對人力資源的投入，主要是要加強對師資力量的選拔和管理工作，在選拔中制定嚴格清晰的標準，對老師進行崗前培訓和專業知識技能方面的指導教育。還應該定期開展數學方面的研討會，進行集體備課等。

六、結語

綜上，在新形勢下，小學數學課堂教學需要進行改革創新，從充分應用現代教育技術的角度出發，可以利用現代教育技術的優勢，從培養學生對數學學科的興趣，改進教學方式來突出教學核心，幫助學生理解數學概念以及拓寬學生視野等途徑來提高小學數學課堂教學的質量。

參考文獻：

[1]張晨.《教育信息化“十三五”規劃》發布[J].中國教育報，2016，（06）.

[2]朱立明.基于深化課程改革的數學核心素養體系建構[J].中國教育學刊，2016，（05）.

[3]陳藝.試論新課標下小學數學教學方法的創新及對策[J].中國校外教育，2014，（14）.

（作者單位：瓦房店市東崗遼核希望小學）