中職計算機教學中學生內在驅動力的提升策略研究

夏發明

摘 要 隨著教育事業的改革完善，中職院校越來越重視對學生綜合的能力的全面發展。如何提高學生的學習質量和效率是教師面臨的重要問題。而學生內在驅動力的提高是促進學生不斷向前發展的根本，更是促進的教學質量的重要條件？因此，教師要改變傳統的教育觀念，采取有效的教學措施，以提高學生的內在驅動力？以下本文將針對中職計算機教學中存在的問題進行探討，并提出一些相應的建議策略，以供參考。

關鍵詞 中職院校；計算機教學；內在驅動力

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）02-0249-01

我國大多職業院校受傳統觀念的影響，對學生內在驅動力培養明顯不足，導致一些中學生自主學習能力較差，對待計算機課程非常消極，甚至對學習產生了一定的抵觸情緒。因此，為了提高中職計算機教學中學生的學習能力，需要從學生的內在驅動力入手，采用多元化的教學方法，為學生建立良好的學習環境，通過對學生興趣。自主能力的培養和引導，有效提高學生的內在驅動力，確保學生將來可以更好的適應經濟社會的發展需求。

一、中職計算機教學中學生內在驅動力的缺乏原因

1.學生的學習習慣較差

中職計算機在教學的過程中，由于一些學生基礎知識的非常差，并且缺乏良好的學習習慣，導致這些學生在學習時缺乏內在驅動力，從不主動在課堂主動獲取知識。同時因為缺乏好的學習方法，始終無法提高學習成績。導致中職學生對學習產生了嚴重的抵觸情緒，甚至會出現厭學。逃學的情況。

2.教師的教學方法單一

中職計算機學校教師的傳統教育觀念濃厚，教學方法單一，課堂中主要以為講解計算機的理論為主，學生在課堂中的參與程度過低，導致學生失去了學習的動力與興趣，很少在課堂中去主動思考問題，缺乏積極的學習態度，喪失了學習的主動性。尤其是體現在計算機實踐課程中，學生明顯缺乏學習的內在驅動力。

3.學生的主觀能動意識較低

中職學生因為自身原因，沒能考取普通高中，由于受到傳統觀念的影響，總認為自身被社會和學校所淘汰，導致學生在課堂中的學習態度非常消極，從主觀意識上喪失了學習的動力，也喪失了對未來的希望，在學習過程中情緒非常低迷，認為學習是在浪費時間和精力，導致教師難以激發學生的內在驅動力。

二、中職計算機教學中學生內在驅動力的提升策略

1.培養學生學習興趣

教師要深入挖掘學生在課程中學習樂趣，在計算機教學中要善于激發學生好奇心。培養學生對計算機的學習興趣。學習興趣與好奇心是煥發學生內在驅動力的關鍵因素。教師要鼓勵學生對問題提出質疑，引導學生在計算中學習挖掘出有價值的各種信息，以此加強學生對問題深入思考與探究，培養學生的學習興趣，以興趣為基礎逐漸提高學生學習的內在驅動力。比如，我們日常生活中有很多與計算機密切相關的知識，教師在教學中可以通過對生活實例的引入，激發學生思維活力與學習動力，可以引入互聯網軟件。智能電器等實例。讓學生深刻了解計算機的學習價值，促使學生可以積極主動的參與到課程的學習中來。計算機的實踐性很強，教師應當將教學重點放到計算機的操作過程中，以此來培養學生的實踐能力與想象力，促使學生去深入探究計算機的可操作性，讓學生懂得從多角度多方面去思考問題，收獲解決問題后的成就感，在計算機課堂中為學生學習樂趣的同時也為學生增添了學習的驅動力。

2.培養學生良好的學習習慣

中職教師要從多角度了解學生的思想情緒，在計算機教學過程中，為學生精心設計涵蓋廣泛的知識問題，有效引導學生自主的思考能力，以激發學生內在驅動力為目的，培養學生良好的學習習慣。比如，在為學生的設置計算機相關習題時，教師要站在學生的角度設計問題，為學生提供問題的框架，有效激發學生的思維活力。當課程快要結束時，要及時為學生布置習題作業，并且作業的問題形式要帶有趣味性。競爭性，以喚起學生對問題求知欲望，讓學生自己查閱資料，自覺的完成課題，并積極主動的參與到課堂的教學中來。

3.改善計算機的教學方法

計算機教學過程中，教師要改變傳統的教學理念，運用多樣豐富的教學方法來提高學生的內在驅動力。比如，任務驅動教學模式，就是有效的加強學生學習動力教學方法。教師在開展計算機教學前，讓學生獨立完成課堂布置的學習任務，通過學習任務激發學生的學習好奇心與求知欲，驅動學生積極參與到學習中來。比如，在Flash的教學過程中，教師要在學生明白相關概念的前提下，為學生設置一些相關的小任務，讓學生通過觀看Flash小視頻，讓學生們從多方面指出視頻的制作特點，學生在完成任務的過程中，就會產生強烈的興趣與實踐欲望，驅動學生積極的投入到計算機課程的學習中來。所以，教師要結合學習目標，通過多元化的教學方式，以提高學生的內在驅動力，促使學生可以積極主動的開展的學習。教師還可以運用多媒體等輔助設備，為學生播放形象生動教學資源，通過新事物的影響加學生積極主動的學習熱情，進而提高學生學習的內在驅動力。

三、結語

綜上所述，以上本文主要敘述的是，中職計算機教學中提高學生內在驅動力的有效策略。通過分析我們可以看出。計算教學中教師要積極的創新教學理念，為學生創建良好的學習環境，通過對學生學習興趣。自主探究等學習能力的培養，有效提高學生學習的內在驅動力。教師要站在學生的角度，設置有價值有意義的習題，以全面培養學生綜合素質為教學目的，在提高學生內在驅動力的同時，也為學生打下的良好學習基礎，促使學生積極主動的參與到計算機課堂的學習中來。

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