農村中學德育教育有效性研究

文彭海泉 唐志遠 周澤超 張登峰

摘要：隨著社會的不斷進步，“以德治國”的理念已經由中央傳達到了每個公民的心中，教育部門也充分認識到了德育教育的重要性，把德育教育工作擺在了教育教學的首要位置。中學階段是提高學生素質、培養學生人格的重要時期，良好的德育教育不僅有助于學生修改成正確的人生觀和價值取向，對學生身心健康的發展也具有重要的意義。然而在一些偏遠的農村和山區，由于教學條件的限制，師資力量的缺乏，加之不少教師受傳統教學觀念的束縛過深，導致德育教育工作進行的異常艱難，要么不開展，要么簡單走個形式，根本達不到教學的要求。這就需要教師解放“應試教育”的思想，重視起德育的教學，積極探尋合適的方法和途徑來實現德育教育的有效性。

關鍵詞：農村中學 德育教育 有效性研究

隨著教學改革的不斷深入和發展，德育教育已經成為學校教學的主題。國務院曾經明確提出：“全面推進素質教育，要堅持面向全體學生，為學生全面發展創造相應的條件”。但在實際生活中，在應試教育的壓制下，家庭、學校幾乎清一色的重才智而輕德育，使學生的身心在即將到成熟的最佳施教階段，過早的品味到了生命的苦澀，甚至做出過激的行為，對家庭和社會產生了不良的影響。尤其是在那些偏遠的農村，這種現象更加突出，由于很多孩子都是留守兒童，缺少父母的關愛，加之沒有受到良好的德育教育，很容易便會誤入歧途。這就需要教師重視起素質教育，將其視為教學工作的重點，積極探尋有效的途徑，來實現德育教育工作的有效性。下面我將根據我個人的教學經驗，談談農村中學德育教育的有效性研究。

一、開展德育教育的重要意義

德育是教育的根本，是素質教育的核心。無論是對學生個人還是整個社會來說，都具有非常重要的意義：

（一）道德教育的個體價值

蘇霍姆林斯基曾經指出：青少年時期，學生在身體、智力、道德方面都在迅猛發展著，身心發展水平具有不確定性。的確，中學階段的學生正值青春期，叛逆放縱的性格很容易使他們身陷囹圄，誤入歧途。而道德教育能夠通過對學生道德情感、道德意志、道德觀念等方面的培養，在學生的內心深處埋下良好的為人處世的中職，讓他們能夠辨別是非對錯，規范言行舉止，磨礪心智意念，最終成長為一個有責任心、有道德、對社會有幫助的人。不僅如此，德育教育尊重個體的主體性，通過將必要的規范價值、道德原則的學習與學生的實際生活緊密聯結，在兩者不斷碰撞磨合的過程之中使學生獲得新的生活經驗，喚起對新生活的感受，獲取新的生活認知。可以說，良好的德育教育是學生生存和發展的前提和保障。

（二）德育教育的社會價值

道德作為一種特殊的社會意識形態，對一個國家和民族的進步與發展起著不容忽視的作用。青少年是祖國的花朵，民族的希望，肩負著實現中華民族偉大復興的崇高歷史使命，因此必須重視起對學生思想道德的培養，使其形成正確的人生觀和價值觀，才能為國家博取一個更光明的發展前景。此外，有意義的德育教育對社會政治和經濟的發展都有很大的推動作用，其對政治的貢獻在于為國家政治法律制度的民主化、完善化培養了具備理性思考與批判能力的道德主體，對經濟的貢獻在于傳授與經濟發展相適應的價值觀念、道德規范乃至生活方式，進而對經濟的發展產生影響。

二、農村中學德育教育模式存在的問題

（一）農村留守兒童較多，家庭教育不到位。家庭教育是教育人的起點和基點，對一個人的成長和發展起著至關重要的作用。良好的家庭教育是培養高素質人才的必要條件，不僅有助于學生養成良好的行為習慣，還能深刻影響孩子們的人格。然而在農村，學生家長大多是土生土長的農民，文化程度普遍不高，加之受到傳統的舊思想、舊觀念的影響，因而缺乏對家庭教育的正確認識。還有很多學生家長為了維持生計，都選擇進城打工，一年只回來一次，而把孩子交給年邁的父母來照顧。孩子長期得不到父母的關懷和疼愛，缺少溫暖，導致他們性格孤僻、內心孤獨，嚴重時會產生自卑的心理，這會對學生的身心健康造成不良的影響。尤其是那些正處于青春期的中學生，心理上會發生很大的變化，既多愁善感又喜怒無常，容易產生偏激的情緒，影響孩子的健康成長。

（二）重智輕德，德育教育形式化。長期以來，教師都被“應試教育”的思想所束縛，認為學生現在主要的任務就是學習，存在著嚴重的重智輕德的傾向。加之中學教學時間緊張，教學任務繁重，使得許多學校私自占用甚至取消了德育課程，將課堂時間用在了主科的講解上。長期的不重視，導致德育教育工作只是簡單走個過場，并無實際的內容。還有一些學科的教師，只注重專業知識的講解，不進行必要的學科德育滲透，不注重挖掘教材中的德育因素，忽略了學生良好思想品德和行為習慣的培養。

（三）網絡沖擊，對德育教育產生了負面的影響。隨著科學技術的迅速發展，人們早就已經步入了信息時代，以網絡為主體的信息技術正以驚人的速度改變著人們的思維方式。在網絡方便人們生活的同時，我們不得不承認它也帶了很多負面的影響，暴力、色情、金錢、毒品等不良誘惑通過網絡得以迅速廣泛的傳播。中學生身心尚未成熟，好奇心強，很容易被這些腐朽的文化所吸引，使其心靈受到嚴重的侵蝕和毒害。這對中學生的人際交往、心理健康以及學習都會造成不良影響，對他們世界觀、人生觀和價值觀的形成帶來威脅。

三、加強農村德育教育工作的方法

（一）解放思想，創新理念

家庭是對孩子進行德育教育的主要場所之一，家長必須充分認識到家庭德育教育的重要性，解放思想，創新理念，積極配合教師的工作，重視起對孩子德育的培養。俗話說的好，“身教勝于言傳”，如果家長自身的品行惡劣、言語粗略、自私自利，會對孩子產生潛移默化的影響，久而久之孩子也會有不良的行為傾向。因此要想有效的開展家庭德育教育，家長首先要注意自身的修養，以身作則，爭取為孩子樹立一個良好的榜樣。其次，家長應該培養良好的親子關系，積極與孩子進行溝通，來了解他們的身心變化，及時工作很忙，也要抽出時間關注孩子的成長。此外，家長還應該營造一個良好和諧的家庭氛圍，讓孩子享受到家庭生活的溫暖和快樂，進而讓孩子變得陽光開朗，自信有活力。

（二）重視德育教育，擺正其在教學中的重要地位

學校是對學生進行思想德育教育的主陣地，是培養學生良好行為習慣的主要渠道。所以教師一定要意識到德育教育對學生成長發展所起到的重要作用，擺正其在教學中的重要地位，將德育教育的工作落到實處。我們不僅要要保證德育教學的時間，開設專門的德育課程，還應該時刻以學科教學為載體，滲透德育教育。例如語文教師可以充分利用教材中的課文，挖掘德育素材，放大人物的優良人格品行和高傻瓜道德素養，有針對性、有目的性的為學生進行有效的德育教育。這樣既傳授了學科知識，又加強了學生德育素養的培養，可以說是一舉兩得。

（三）發揮網絡的優勢，揚長避短。面對網絡帶來的巨大沖擊，教師應該引導學生合理的使用網絡設備，取其精華，棄其糟粕，讓網絡成為促進學生健康成長的有力工具。例如，教師可以將網絡運用到課堂教學中，讓學生充分運用網絡設備來輔助學習，不要只是沉溺在網絡游戲、在線聊天中；也可以利用多媒體設備為學生播放有關德育教育的視頻，增強思想教育的親和力、說服力和感染力，進而激發學生的道德情感，提高他們的道德境界。

總之，德育教育是學校教學的重點，也是一大難點。尤其是在農村，德育教育更是一項非常艱難地工程，任重而道遠。這就需要學校和教師將覺德育教育放在首位，積極探尋有效的教學途徑，善于發現教學中存在的問題，并制定行之有效的方法，來實現德育教育的有效性。

參考文獻：

[1]李卉艷.德育工作不能調以輕心[J].學術期刊，2016，（04）.

[2]康國平.學校德育教育中的人文教育[J].學術期刊，2015，（14）.

（作者單位：[1]彭海泉，唐志遠，周澤超，四川省營山雙河中學校；[2]張登峰，四川省營山縣化育初級中學校西城校區。）