高中數學教學中對數學思維能力的培養

陳永花

【摘 要】根據教育部門的對于高中生教育的改革、課改實驗不斷的推進，教育模式不在再古板嚴肅，教育變得靈活多樣，因此教師需要根據課改的改變自己的教學模式。高中教學中的各種學科無一例外，高中數學的改革也被囊括在內。在新課改的要求中指出，高中數學應強調學生的思維能力的作用并對高中生思維能力進行提高，對于基礎知識的儲備和理解以及對于數學學習的態度和效率。本文主要以高中數學教學作為研究對象分析高中數學教學中培養數學思維能力的實踐。

【關鍵詞】高中數學；教學實踐；數學思維能力

一、靈活數學思維對學生自身的影響

1.數學思維能力對于其他學科的貫通性

數學學習是理科各科學習的基礎和根本，作為一門基礎學科，數學與高中學生所學習的物理學、化學、生物學都有著密切的聯系。學生通過數學的學習使得關于理科的思維模式得到激發和提升后，再接觸其他的理科學習時過程會變得更加流暢。同時可以讓學生學習理科學科不再枯燥。數學學習的計算方法和練就的計算能力在物理學中得到了體現，在物理學的許多習題都涉及到數學的運算問題，物理學的數學運算大多繁雜瑣碎，學生若儲備較好的數學思維運算功底，在分析和計算物理問題時都可以大大的提高效率和質量。

2.數學思維能力為學生發展提供幫助

我國社會和科學水平快速發展，學生們在未來面向社會中需要適應社會快速的變革。因此，高中數學教學工作所激發的學生的靈活性，為學生日后步入社會提供了良好的幫助。高中數學教學對學生們培養出的思維能力的同時也激發了學生們的創新意識。數學教學的思維模式可以為學生在高速發展的網絡時代提供良好的幫助。網絡平臺需要的靈活性和思維能力大大高于現實社會，高中數學教學對學生所培養的思維能力在網絡平臺中可以得到發揮和利用，同時，如今又是網絡時代，網絡技術中的編程問題需要有堅實的靈魂思維的功底進行分析運算。因此從高中數學思維入手增強學生的思維能力為學生日后生活打下基礎并提供保障。

3.數學思維能力可以提高學生綜合發展

隨著我國教育事業的改革，高中教學任務不單單是對于某一個學科的教育，而是通過這個學科的教育來培養學生的綜合素質能力。高中數學教學也不例外，高中數學教學工作在培養學生對于數學學科的學習的同時也培養了學生對于思維能力的運用，激發學生對于數學學習乃至理科學習的認識和興趣。數學思維能力的培養可以激發學生對于數學學習的能動性，由學生自我的思維能力引導學生進行數學學習的探究，將教學模式改為學生主動的“我要學”，而不再是教師強迫式的“你要學”。并且可以開發學生對于思維利用的潛能，提高學生綜合素質的水平，推動學生發展的全面性。

二、高中數學思維能力在實際教學中的應用

1.改革正確高效的學習方法

高中數學教育方法隨著整體教育的改革進行了變動，傳統的教學模式在現在的教育體制下需要進行更改。因此，高中數學教師教授給學生的知識不應再是填鴨式的教育，首先應該教育學生學習高中數學的學習方法，在學生使用學習方法的同時進行基礎知識的訓練。高中數學題目的靈活性高，教師在教學過程中不能把所有形式的題目都普及到，因此打好數學基礎，培養好學生的基礎知識是至關重要的。只有扎實的基礎知識才可以應付無窮變幻的題目類型。“題海戰術”需要得到精簡化，選擇不同的題目類型進行練習，而不是漫無目的的進行題目的訓練。不同的題目類型可以激發學生們不同的數學思維能力，提高越深解決問題的效率，促進學生對于數學教育的積極性。

2.激發學生對問題分析的全面性

在高中數學教學過程中教師在為學生教授數學課業學習的同時可以激發學生們面對問題，分析問題時的發散性思維。高中數學題目經常出現一題多解的情況，教師應注重培養學生一題多解的方法，有助于學生面對數學問題時的發散性思維，并有助于學生在面對社會問題時的思維發散性。在實際教學過程中，可以根據所需情景，讓學生自主的提出一題多解的解答方法，引導學生勇于創新和探索，激發學生對于數學思維能力的運用。培養學生面對問題的發散性思維和對問題分析的全面性。

3.解題經驗的積累推動學生思維

高中數學學習不同于初中的數學學習，思維模式產生了巨大的變化，初中數學學習的局限性大對思維靈活性的應用不多，而高中數學教學的重點就在于對學生思維能力的培養。因此，高中數學教學需要在牢固的基礎知識之上建立學生面對數學問題的思維能力的提高?；A知識的鞏固靠的是學習題目的數量的積累，在積累一定的解題經驗后，教師可以引導學生對復雜問題進行化簡。學生們會在原有解題經驗中尋找到更加高效的解題方法，這也要求學生對于高中數學思維具有較高的能力。提高學生對于高中數學思維能力的運用。

三、結論

高中數學教學中對于學生思維能力的提高有著至關重要的影響。高中數學思維能力通過教師對于教育的改革進行培養。學生思維能力的提高從高中數學問題的解決方面入手，進而提高學生對于高中學習中遇到的其他理科性學科的思維能力。對于學生的自身發展和學生處理問題分析問題的發散性有些推動作用，與此同時高中數學思維能力還提高了學生們的綜合素質能力。因此，高中數學教學中學生們具備一定的數學思維能力在實際的學習過程中會變得較為愉快，解決問題的效率得到提高，學生對于高中數學學習的興趣和熱情也會越來越高。更加推動了高中數學的教學工作。

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