新課標下時事政治在高中政治教學中的運用

王冬梅

[摘 要] 隨著我國教育改革進程的不斷推進，新課標對高中政治教學提出了更高的要求，主要體現(xiàn)在要求學生更深入了解政治知識，把時政融入教學過程，高中政治教師不僅擔負著幫助學生提高政治素養(yǎng)的任務(wù)，而且還要激發(fā)學生學習政治的興趣，促進學生全面發(fā)展。

[關(guān)鍵詞] 新課標；時事政治；高中教學

高中階段是學生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀的重要時期，此時進行政治教育往往能起到事半功倍的效果。但就目前高中思想政治理論課教學現(xiàn)狀而言，學生缺乏學習興趣，對政治知識的了解不夠，這對學生的學習效率會產(chǎn)生不利影響。為了促進學生的發(fā)展，教育工作者應(yīng)當加大時事政治在政治教學中的比重，讓知識真正運用于實際。

一、時事政治教學的現(xiàn)狀

政治課程的作用是培養(yǎng)學生思想品德、政治覺悟，其中很重要的組成部分就是時事政治。當前，教師普遍沒有充分利用時事政治這一優(yōu)秀教學資源，將其與政治知識相結(jié)合。學習時事政治不僅可以為學生打開一個了解社會了解世界的窗口，也有利于讓學生利用學到的高中政治知識分析時事，在拓展眼界的同時學習和鞏固知識。

但是從目前的政治教學效果來看，還存在著很多問題。首先是目前的教學形式過于單一，雖然許多課堂和教材已經(jīng)引入社會時事，但教師只是將發(fā)生的事件進行簡單的重復(fù)。也有一些教師會進行淺微的評價，且在很多時候這種評價過于片面，因為教師自然而然地帶入了主觀感情。高中政治教師在日常教學中一定要對這些問題提起足夠的重視，否則就會導(dǎo)致學生對社會沒有充分的認知，也很難形成正確的價值觀，而且如果教師不能把時事與政治教學結(jié)合起來，也是對政治教學的本質(zhì)的一種脫離。

二、時事政治對高中教學的作用

高中思想政治課的教學傳統(tǒng)上以理論講授為主，這種教學方法具有系統(tǒng)性強、教授效率高的優(yōu)點。而傳統(tǒng)高中教材的知識體系，多是固化的知識范圍，且各部分知識之間有著較強關(guān)聯(lián)性，從而加大了教材修訂的難度，也使得教學內(nèi)容與時代背景有一定差異。隨著教育的發(fā)展，這種方法越來越不能夠滿足教學的實際需要，因為考試的主要內(nèi)容由理論知識逐漸向?qū)嵺`運用而轉(zhuǎn)移。從教學的實際情況，教師要提高學生的知識運用作能力和實事分析能力，要先彌補教學短板就必須引入并完善時事政治在當前的政治教學的運用。

時代精神是高中政治課教學的重點之一，而事實上正可以通過時事政治教學來滲透時代精神。具體來說，教師可以以時事政治為教學切入點，開發(fā)各種教學形式，如探究式教學、案例討論等。通過運用這些教學方法，學生可以更好地融入課堂，可以對學習產(chǎn)生更濃厚的興趣，從而使課堂教學效率得到大幅度提高，在高中政治課教學中，這種時事政治教材教學可以使教師和學生的角色獲得一定程度的轉(zhuǎn)換。

三、時事政治在高中政治教學中運用要點

1.加強教師對時事政治的理解與分析

為了解決中學思想政治政治課教學中存在的問題，首先應(yīng)該從知識的傳播端即教師的角度來考慮。教師應(yīng)提高自身的政治和文學知識儲備，增強自身對政治材料的閱讀能力，一方面教師可以通過閱讀專業(yè)書籍、實時的新聞等了解最新的社會熱點，另一方面也要充分利用已有的政治教學基礎(chǔ)進行課程設(shè)計。

2.利用多媒體教學資源激發(fā)學生興趣

教科書的內(nèi)容比較穩(wěn)定，但是學生的思維在不斷發(fā)生著變化，教學背景也在不斷變化，照本宣科地講解政治只會使這門學科教學變得沉悶。所以，在教學過程中，可以利用現(xiàn)代新媒體教設(shè)備在引入學科或知識點，通過音頻、視頻或圖片資源來激發(fā)學生對政治學習的興趣。

3.融合時事政治與課程重難點

將時事政治貫穿到高中政治教學中，可以在長周期內(nèi)提高學生的綜合素質(zhì)。教育工作者從學生切身利益出發(fā)，致力于提高學業(yè)成績和綜合能力。因此，教學中應(yīng)針對當前的政治和關(guān)鍵點結(jié)合知識，對時事政治中體現(xiàn)的重難點知識進行重點講解，幫助學生形成完整的知識結(jié)構(gòu)體系。例如，在關(guān)于習總書記在建黨95周年講話中提出了“不忘初心繼續(xù)前進”，要想理解這句話，就要知道“初心”是什么。

時事政治是政治學習中的重要部分，加強對時事政治的教學有利于進一步促進學生對政治表現(xiàn)學生的政治素養(yǎng)，也對培養(yǎng)學生的綜合能力有很大的促進，同時也在幫助教師提高教學效率起著重要的作用。

參考文獻：

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