略談小學(xué)班級管理實踐探索

楊金霞

【關(guān)鍵詞】 小學(xué);班級管理;提高素質(zhì);養(yǎng)成教育;班級制度;家校聯(lián)系

【中圖分類號】 G625.1 【文獻標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）08—0045—01

班級是學(xué)校教學(xué)的基本組成單位，班級管理的好壞直接影響著整個學(xué)校的校園風(fēng)貌，也關(guān)系著學(xué)生思想積極性的調(diào)動。新時代的教育工作者不僅要教好學(xué)科知識，更要注重班級管理，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，挖掘?qū)W生內(nèi)在潛力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，使之成為適應(yīng)新時代發(fā)展要求的綜合性人才。下面，筆者結(jié)合工作實踐談幾點自己的看法。

一、提高班主任自身的素質(zhì)

要想管理好一個班集體，讓不同類型、不同性格的孩子服從你的教育方式，首先要得到學(xué)生的佩服，讓他們配合管理工作要心服口服。教師是人類靈魂的工程師，教師首先應(yīng)該熱愛教育，把教育事業(yè)當(dāng)作一項偉大事業(yè)，而不是謀生的職業(yè)，要有自己的理想和奮斗目標(biāo)，這樣教育奉獻就會變得順其自然，就會忘我地工作，不求回報。教師是一個高尚的職業(yè)，但同時也是一個需要知識、文化積累的職業(yè)。為此，班主任應(yīng)不斷加強自身修養(yǎng)，班主任越出色，學(xué)生就會打心底里佩服和敬重，產(chǎn)生親近你的渴望。

二、加強對小學(xué)生的養(yǎng)成教育

葉圣陶先生曾說過：“我如果當(dāng)小學(xué)教師，我將特別注意養(yǎng)成小朋友的好習(xí)慣。無論怎樣好的行為，如果只表演一兩回，而不能終身以之那是扮戲，無論怎樣有價值的知識，如果只掛在口頭說說，而不能徹底消化，舉一反三，那都是語言的游戲，都必須化為習(xí)慣，才可以一輩子受用。”養(yǎng)成習(xí)慣主要包括良好的衛(wèi)生習(xí)慣、文明的禮儀習(xí)慣、良好的書寫習(xí)慣、熱愛勞動的習(xí)慣等，在平時的班級管理中，我非常注重學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，在發(fā)展個性特長和掌握科學(xué)思維方法的同時，也讓他們真正學(xué)習(xí)如何做人。我班的個別同學(xué)總愛往地上扔小紙片，我每次到教室，總是彎下腰和他們一塊撿起地上的紙片，扔進垃圾桶。慢慢地，同學(xué)們都變成了講衛(wèi)生、愛勞動的好孩子。經(jīng)過長期教育與訓(xùn)練，學(xué)生的精神面貌得到了很大的改觀。實踐證明，只要我們持之以恒，不失時機地對學(xué)生進行養(yǎng)成習(xí)慣的教育和熏陶，就能收到事半功倍的教育效果。

三、建立良好的班級制度，加強班風(fēng)建設(shè)

1. 制定班規(guī)班紀(jì)。低年級的學(xué)生對于班規(guī)班紀(jì)沒有明確的認識。因此，在班級成立之初，班主任應(yīng)當(dāng)與學(xué)生共同探討班級的基本規(guī)則，如上課期間不能隨便講話，下課不打鬧，文明用語等。需要注意的是，班規(guī)班紀(jì)一定要具體，如將“認真聽講”轉(zhuǎn)變成“眼睛盯著老師”等。班主任沒有必要一次性明確所有的規(guī)則，可以從最基本的要求入手，并根據(jù)學(xué)生的完成情況逐漸增加。在班規(guī)班紀(jì)制定之初，低年級的學(xué)生很難完全執(zhí)行，這就要求班主任每天利用早讀時間，幫助學(xué)生明確班規(guī)班紀(jì)。通過每日不間斷地引導(dǎo)，一個學(xué)期之后，大部分學(xué)生對班規(guī)班紀(jì)都能有一個明確的認識。

2. 開展形式多樣的班會活動。學(xué)生是不斷成長的個體，班主任可以根據(jù)學(xué)生在該年齡階段存在的問題，有針對性地開展班會活動。如，在父親節(jié)、母親節(jié)來臨之際，筆者倡議學(xué)生與父母互換角色，開展“一日父母”活動。在組織活動的過程中，筆者充分發(fā)揮了學(xué)生的積極作用，盡量讓學(xué)生參與到活動策劃和活動組織過程中，減少學(xué)生的抵觸情緒。

四、學(xué)生輪流當(dāng)班干部，增強集體榮譽感

優(yōu)秀班集體的構(gòu)建只依靠班主任的努力是遠遠不夠的，作為集體的成員都應(yīng)該有擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任和義務(wù)，特別是作為中堅力量的班委成員更是在構(gòu)建優(yōu)秀班集體中起著不可忽視的作用。因此，在班級工作中，要開展輪流擔(dān)任班干部的活動，讓每個學(xué)生都有機會在班干部隊伍這個展現(xiàn)自我才華的基地里錘煉自己，提高綜合素質(zhì)。班主任要給每個學(xué)生擔(dān)任班干部的機會，讓學(xué)生有機會與班干部一起管理班級工作，充分發(fā)揮每個學(xué)生的主體優(yōu)勢，讓學(xué)生意識到自己是班級的一分子，意識到自己的責(zé)任和義務(wù)。

五、爭取家長配合，運用家校聯(lián)系的新途徑

家庭是孕育小學(xué)生個性品質(zhì)雛形的地方。家長的言談舉止、文化情趣，對學(xué)生有著潛移默化的作用，因而，作為一名班主任，必須根據(jù)學(xué)校教育的目的、要求，及時地向家長作宣傳，把家長看成班級管理的生力軍，充分調(diào)動家長教育子女的積極性，不斷總結(jié)、推廣家長教育子女的好做法、好經(jīng)驗。主要方式有家庭訪問，召開家長會，開展一日對外開放活動，電話聯(lián)絡(luò)，聘請班級校外輔導(dǎo)員等等。在這方面，教師的積極主動，更能贏得家長的陪護和支持，達到事半功倍的效果。