試論微視頻對科學(xué)課的重要作用

梁宇

【摘要】本文對當(dāng)前科學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，指出運(yùn)用微視頻在科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的課前、導(dǎo)入及實(shí)驗(yàn)演示等環(huán)節(jié)的優(yōu)越性，有效提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)質(zhì)量，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】微視頻 演示 科學(xué)實(shí)驗(yàn)課

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）04A-0062-02

一、科學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂的瓶頸

科學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，實(shí)驗(yàn)占據(jù)了很大的比重。筆者認(rèn)為，要想讓學(xué)生喜歡上科學(xué)課，讓課堂出彩并能高效地完成教學(xué)任務(wù)，教師必須從實(shí)驗(yàn)入手。如一些不容易理解的實(shí)驗(yàn)，筆者通常都會(huì)在課堂上進(jìn)行演示，但這很費(fèi)時(shí)并且效果不佳，通常只有前排的學(xué)生可以較為清楚地看到演示過程，而后排學(xué)生則看不清楚，并且課堂時(shí)間有限，教師不可能一遍遍地演示，更不可能手把手地教學(xué)。有沒有一種教學(xué)工具或教學(xué)手段來替代教師的演示呢？筆者思來想去，想到了一種當(dāng)前較為流行的教學(xué)手段，那就是微視頻。

運(yùn)用微視頻進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀性，模擬課堂上難以演示的實(shí)驗(yàn)，增加課堂教學(xué)容量。微視頻時(shí)間短，反映內(nèi)容廣，形態(tài)多樣，涵蓋DV短片、視頻剪輯等，可通過PC、手機(jī)、攝像頭、DV、DC、MP4等多種視頻終端攝錄或播放，隨時(shí)隨地隨意性是微視頻的最大的特點(diǎn)。學(xué)生如果能很好地運(yùn)用視頻來學(xué)習(xí)，課堂效率將大幅度提高。

實(shí)驗(yàn)演示視頻可以在課堂上播放，學(xué)生能更加直觀地進(jìn)行觀看，從而解決后排學(xué)生看不到教師演示的問題，此外，還可以作為課前作業(yè)讓學(xué)生在家先自學(xué)。同樣，微視頻在直覺感官上給學(xué)生帶來視覺盛宴，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)使用微視頻能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們更加快速地投入到課堂學(xué)習(xí)中。

二、微視頻的優(yōu)點(diǎn)

（一）課前運(yùn)用微視頻，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

微視頻擁有時(shí)間短、內(nèi)容精煉等特點(diǎn)，視頻雖短卻能把所要表達(dá)的內(nèi)容講解到位，讓學(xué)生能夠保持高度的注意力去觀看視頻，因此，課前觀看微視頻會(huì)達(dá)到意想不到的效果。

以科教版小學(xué)科學(xué)六年級下冊《用顯微鏡觀察身邊的生命世界（一）》一課為例，用顯微鏡觀察洋蔥內(nèi)表皮細(xì)胞是這一課的重點(diǎn)，但怎樣使用顯微鏡呢？學(xué)生在這節(jié)課之前沒有接觸過顯微鏡，顯微鏡對他們來說無疑是陌生的，筆者整整花了2個(gè)課時(shí)來講解怎樣使用顯微鏡來觀察細(xì)胞，上完這一課花了將近4個(gè)課時(shí)。后來一次偶然的機(jī)會(huì)，聽了本校羅老師上這一課，她把顯微鏡的使用過程錄制下來，通過微視頻的方式讓學(xué)生提前在家學(xué)習(xí)，學(xué)生遇到不懂的地方還可以停下來重復(fù)看、來回播放，在她上實(shí)驗(yàn)課時(shí)，學(xué)生一點(diǎn)就透，實(shí)驗(yàn)效果很好。在課前，學(xué)生基本上掌握了顯微鏡的結(jié)構(gòu)以及使用方法，包括制作洋蔥切片的方法都是通過微視頻的方式在課前學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（二）引入環(huán)節(jié)運(yùn)用微視頻，提高學(xué)習(xí)積極性

一堂好課離不開好的導(dǎo)入，好的導(dǎo)入可以讓課堂更加精彩，一般的復(fù)習(xí)導(dǎo)入、圖片導(dǎo)入、故事導(dǎo)入學(xué)生已經(jīng)耳熟能詳，并不會(huì)產(chǎn)生太大的興趣，就算再怎么精彩，學(xué)生內(nèi)心也不會(huì)起太大的漣漪，而微視頻導(dǎo)入可以從視覺、聽覺上讓學(xué)生直觀地去感受，他們的興趣會(huì)更加濃厚。

以四年級下冊《導(dǎo)體與絕緣體》一課為例，本課可以通過復(fù)習(xí)第4課制作“電路檢測器”導(dǎo)入，雖然學(xué)生很配合，每個(gè)環(huán)節(jié)的銜接也很好，但是總感覺很平淡，總覺得缺少點(diǎn)什么。直到聽了本校陸麗霞老師的課，她課的設(shè)計(jì)和我的最大的不同就是導(dǎo)入不同，她用路飛的微視頻導(dǎo)入，瞬間就把學(xué)生的積極性調(diào)到最高，學(xué)生整節(jié)課都興趣高漲，展現(xiàn)出來的課堂就是“活”的課堂。

（三）實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)運(yùn)用微視頻，提高課堂的有效性

科學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)占據(jù)了很大的比重，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)來探究真知獲得真理。課堂上老師常會(huì)選擇直接演示實(shí)驗(yàn)，雖然可以達(dá)到傳授知識與技能的目的，但是存在弊端，課堂上的演示后排學(xué)生看不清楚，而用微視頻則可以讓全部學(xué)生清楚地看到整個(gè)實(shí)驗(yàn)演示過程，大大提高實(shí)驗(yàn)成功率。

以四年級下冊《油菜花開了》一課為例，本課要求學(xué)生在課堂上解剖油菜，筆者在教學(xué)伊始沒有使用微視頻進(jìn)行演示，盡管四年級的學(xué)生可以去解剖，但是具體怎么解剖，解剖下來的花瓣、萼片、花蕊該怎么擺放，學(xué)生并不知道，并且用投影儀展示，投影跟不上手部的動(dòng)作，學(xué)生看得不清楚，實(shí)驗(yàn)就花費(fèi)很多時(shí)間。后來，筆者制作了一個(gè)解剖的微視頻，上課通過微視頻來演示實(shí)驗(yàn)，很好地解決了前面實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中存在的問題，學(xué)生高效地完成了實(shí)驗(yàn)。

三、微視頻的討論

（一）微視頻對科學(xué)課堂的影響

通過分析可以發(fā)現(xiàn)，在科學(xué)教育的課堂中，微視頻的運(yùn)用對科學(xué)課堂具有重要的意義，無論是課前、導(dǎo)入環(huán)節(jié)還是實(shí)驗(yàn)演示環(huán)節(jié)都有重要的意義。微視頻的使用可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，可以激發(fā)學(xué)生的興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，可以大大節(jié)省課堂有限的時(shí)間。

（二）微視頻使用的注意事項(xiàng)

微視頻雖說優(yōu)點(diǎn)很多，但是在使用時(shí)也要注意一些事項(xiàng)，例如微視頻不建議廣泛使用，一是會(huì)失去它的新鮮感，慢慢的也會(huì)像圖片導(dǎo)入那么平凡，要視情況而定；二是老師沒有那么多的精力每課都錄制微視頻。

總之，教師在上課前應(yīng)備好課，充分了解本課難易程度以及學(xué)生的知識特點(diǎn)，判斷是否需要用微視頻來上課，如有必要，要提前準(zhǔn)備好視頻的錄制，如不需要，則應(yīng)清楚該怎樣引導(dǎo)學(xué)生才能更好、更有效地學(xué)習(xí)。每一種指導(dǎo)策略都有各自的功能、特點(diǎn)及應(yīng)用范圍和具體條件，教師要善于運(yùn)用調(diào)控能力，依據(jù)活動(dòng)進(jìn)程的變化而注意各種策略的協(xié)調(diào)運(yùn)用。

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（責(zé)編 林 劍）