高考改革背景下的高中政治教學(xué)策略

莫丹

【摘 要】本文論述高考改革背景下高中政治教學(xué)的特點，提出高考改革背景下高中政治教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生主體地位，發(fā)揮學(xué)生主體作用；豐富課堂教學(xué)形式，提高課堂教學(xué)效果；建立良好師生關(guān)系，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度。

【關(guān)鍵詞】高考改革 高中政治 教學(xué)策略 主體作用

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）03B-0045-02

隨著高考改革的實施和推進(jìn)，高中政治教學(xué)理念也發(fā)生了變化。只重成績，不重視綜合素質(zhì)培養(yǎng)的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足高考改革的要求。因此，在高中政治教學(xué)中，教師要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，以學(xué)生為本設(shè)計有利于學(xué)生身心全面發(fā)展的教學(xué)模式，唯有如此，才能使高中政治教學(xué)更好地適應(yīng)高考改革，提高高中政治教學(xué)的實效性。本文結(jié)合高中思想政治教學(xué)實踐，針對高考改革背景下高中政治教學(xué)的開展提出一些看法，希望能起到拋磚引玉之效。

一、高考改革背景下高中政治教學(xué)的特點

（一）師生的地位發(fā)生改變。在傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)中，教師是絕對權(quán)威的一方，占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生則是被動接受知識的一方。在高考改革背景下高中政治教學(xué)主張教師應(yīng)作為學(xué)生的學(xué)習(xí)引導(dǎo)者、學(xué)習(xí)合作者和學(xué)習(xí)參與者，教學(xué)過程應(yīng)以師生互動為主要形式。這就需要教師在教學(xué)中做到充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，主動從教學(xué)的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)換成學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者，從單一的課本知識傳授者轉(zhuǎn)換為課程資源的開發(fā)者。

（二）以學(xué)生為本制定目標(biāo)。高考改革背景下的高中政治教學(xué)強(qiáng)調(diào)，教師應(yīng)該以學(xué)生為本，從促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升的角度出發(fā)開展教學(xué)。在教學(xué)中教師不但要向?qū)W生傳授課本知識課考試技能，還要培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)、實踐能力。在高中政治新課標(biāo)中明確給出了知識、能力方面的目標(biāo)，但沒有明確思想方法、情感態(tài)度等目標(biāo)。因此，高中政治教師應(yīng)深入挖掘教材，綜合實際學(xué)情，設(shè)計合理的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)活動，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（三）注重參與，強(qiáng)調(diào)體驗。高考改革背景下的高中政治教學(xué)要求教師轉(zhuǎn)變觀念，摒棄傳統(tǒng)的以“教師為唯一主角”的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)而采用師生互動，共同合作的教學(xué)模式。在新的教學(xué)模式中，需要學(xué)生和教師共同完成教學(xué)，在自主學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)知識，理解知識，注重參與，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程中的個性體驗。因此，在高中政治教學(xué)中，教師要秉持以學(xué)生文本的教學(xué)理念，采用合理的教學(xué)方式，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)，開展交流討論和探索實踐，使學(xué)生更加深刻地體驗知識產(chǎn)生、發(fā)展的過程，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、高考改革背景下的高中政治教學(xué)策略

（一）尊重學(xué)生主體地位，發(fā)揮學(xué)生主體作用。在高考改革背景下的高中政治教學(xué)中，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，讓學(xué)生成為課堂的主人，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在教學(xué)“為人民服務(wù)的政府”時，教師應(yīng)該為學(xué)生營造平等、自由的課堂氛圍，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生針對政府職能、責(zé)任、權(quán)力以及權(quán)力的行使等多方面進(jìn)行思考和提問，在此過程中，教師要做好引導(dǎo)工作，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容中的重點、難點和學(xué)生一同分析問題，解決問題，使學(xué)生在探究問題的過程中深入理解知識，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更好地體現(xiàn)高考改革的精神。又如，在開展《經(jīng)濟(jì)生活》的“股票、債券和保險”的教學(xué)過程中，教師可以設(shè)計“情景模擬”的教學(xué)活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境：中國人民銀行正式宣布下調(diào)銀行存貸款利率。要求學(xué)生根據(jù)央行下調(diào)銀行存貸款利率的情景，預(yù)先判斷當(dāng)日股票市場的走勢，然后將學(xué)生分成多個小組，每組 4 人，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位開展股票操盤模擬演練。演練過程中，教師可以適時穿插教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)習(xí)知識。在本案例中，教師將課堂情境化、生活化，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時通過組織學(xué)生開展實踐活動，促進(jìn)學(xué)生理解和掌握知識，達(dá)到提升教學(xué)效果的目的。由此可見，在高考改革背景下的高中政治教學(xué)中，教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，指導(dǎo)學(xué)生解決問題。

（二）豐富課堂教學(xué)形式，提高課堂教學(xué)效果。在高考改革背景下的高中政治教學(xué)中，教師應(yīng)該采用多種多樣的教學(xué)形式，豐富高中政治課堂，如借助多媒體開展教學(xué)，組織學(xué)生開展辯論會進(jìn)行教學(xué)。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于高中政治教學(xué)。教師可以利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動具體的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生更加直觀地學(xué)習(xí)知識。以“建設(shè)社會主義文化強(qiáng)國”的教學(xué)為例，如果教師只是采用口頭講解的方式給學(xué)生介紹戲曲、書法等傳統(tǒng)文化，學(xué)生很難完全意識到這些中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要意義，而采用更加生動、直觀的多媒體可以更好地為學(xué)生展示教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)的趣味性，促進(jìn)課堂教學(xué)的開展。因此，在教學(xué)過程中，教師可以用多媒體為學(xué)生展示中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，如戲曲、書法等，讓學(xué)生深刻體會中華民族傳統(tǒng)文化的博大精深，意識到建設(shè)社會主義文化強(qiáng)國的重要現(xiàn)實意義。除了使用多媒體豐富課堂教學(xué)外，教師還可以組織學(xué)生開展演講比賽、辯論會等活動，這樣的課堂學(xué)習(xí)活動往往能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂氛圍，促使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)相關(guān)知識，從而有效提升高中政治課堂教學(xué)效果。

（三）建立良好師生關(guān)系，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度。在高考改革背景下的高中政治教學(xué)中，教師要在教學(xué)中與學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系，營造平等和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生對高中政治課程的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，從而積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師與學(xué)生之間存在隔閡，學(xué)生更多的是對教師的敬畏，這導(dǎo)致學(xué)生不愿意和教師進(jìn)行太多的溝通互動，心中產(chǎn)生了困惑也不敢輕易問老師，而是帶著困惑學(xué)習(xí)，舊的問題沒有得到及時解決，新的問題又在不斷產(chǎn)生，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)起來越來越吃力。高考改革的背景下，高中政治教學(xué)的要求也相應(yīng)地出現(xiàn)了變化。教師在教授學(xué)生知識的基礎(chǔ)上，還要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分運用口頭、肢體、文字等形式加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動，讓學(xué)生逐漸消除對教師的畏懼心理，從而拉近教師與學(xué)生之間的距離，改善教師與學(xué)生之間的關(guān)系。這樣一來，學(xué)生就會積極主動地將自己學(xué)習(xí)中遇到的問題反饋給教師。此外，教師還應(yīng)該重視教學(xué)反饋，除了傳統(tǒng)的考試、測驗等方式，教師還可以通過與學(xué)生談心、與家長溝通等方式及時準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，從而針對學(xué)生學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)開展針對性的講解，有針對性地幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困惑，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來更加輕松，學(xué)習(xí)信心不斷增強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣不斷提升，從而提高學(xué)習(xí)效率。

總之，高考改革背景下的高中政治教學(xué)中教師要充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，構(gòu)建平等、和諧的師生關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生積極主動地與教師互動，及時解決心中的疑惑，從而提高學(xué)習(xí)效果。

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（責(zé)編 江月陽）