大數據思維對高等醫學院校國防教育改革的啟示

馬杰

[摘 要]作為一種復雜的思維方式，大數據思維的本質是以數據發生軌跡圖式化地反映社會經濟生活規律，并且由此做出合理預期。想要運用好大數據，讓其在高等醫學院校國防教育改革中發揮最大的作用，需要用大數據思維去更好地完善高等醫學院校國防教育。用大數據思維反觀高等醫學院校國防教育的方式方法，必然會產生更多新的思路。

[關鍵詞]大數據思維；國防教育；教育改革

[中圖分類號] G64 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2018）05-0114-03

一、 大數據與大數據思維

如今，全球已進入信息時代。人們開始越來越依賴計算機進行日常的生產、生活，甚至把它應用于航天、軍事等領域。越來越多的信息需要儲存和處理，這樣的信息爆炸產生了海量數據。大數據時代的開始已成必然。隨著時代的進步發展，數據在這個時代扮演著愈發重要的角色。大數據時代的來臨，對社會各行各業都有著極其重要的影響。

“大數據時代”開始以來，諸多的互聯網技術逐漸涌逐漸現。例如，近幾年，我國開始了一陣網購狂潮，人們只需要在家里擺弄手機就可以完成購物。這種便捷的生活方式得益于我們身處的“大數據時代”——我們只需將銀行卡與購物APP進行綁定就可以獲得信息共享。人們都或多或少地加入到這個時代中，沒有人可以拒絕這種趨勢，除非他所處的地區極其落后[1]。

2015年7月4日，國務院印發了《關于積極推進“互聯網+”行動的指導意見》。“互聯網+”旨在通過互聯網為社會經濟的改革、創新和發展提供良好的平臺。這種連接即為數據的連接與共享。

透過我國的網購發展以及“互聯網+”計劃的實施情況，不難發現，“大數據時代”在我國的發展尤為迅速。但隨著它的發展，一些不可忽視的問題也出現了[2]。

所謂的大數據，重點并不是數據多么多，而是講究將數據連成線，用這些線填補無數還未實現的空白。大數據趨勢是指通過對某些數據的全面分類整理分析后，從中得到與某些事物的聯系性從而掌握某種趨勢。大數據的真正價值在于創造，在于把握整體信息，而非簡單抽樣。

隨著互聯網的飛速發展，數據的整理收集及整合變得相當容易。商家可通過商品二維碼的掃描來搜集數據信息，服務器可通過收集網民搜索瀏覽的信息來收集數據信息，從而為網民推出更為人性化、專業化的服務。在這個互聯網滲透領域相當廣泛，滲透的廣度與深度都前所未有且難以想象的年代，互聯網關乎著我國經濟、文化、教育等多方面事業的發展，同時，這也意味著在諸多領域中數據有著相當獨特的發展與利用的潛力。將大數據比作某種產業，這種產業實現盈利的關鍵在于提高對數據的“加工”能力，通過“加工”實現數據的“增值”，最大限度地將這種價值以多層次多方位的形式體現出來[3]。

可以說，大數據時代以勢不可擋之勢席卷各行業。總的來說，大數據有著以下特點：1.需要全部數據樣本而非抽樣；2.關注相關性而非因果關系；3.關注的更多是效率而非精確度。

正因這些特點，大數據思維能以全面數據為基礎，綜合分析后給出一個更符合大眾要求的結果，更符合生活實際狀況與時代趨勢。

同時，大數據也存在著以下問題：

第一，大數據融合過于迅速，相應的信息保護技術并不能與其相匹配。例如，近些年來，我國詐騙犯罪呈上升趨勢，與此同時愈來愈多的不法之徒通過網絡進行詐騙甚至是“信息綁架”。“信息綁架”可以理解為犯罪分子憑借其掌握的受害者的信息進行有計劃的詐騙，或直接盜取財物。這種“信息綁架”多數由網絡上的信息販賣所導致，這也直接反映了公民網絡信息的不安全性，國家政策的不夠完善。

第二，這種時代發展趨勢不可逆，做好青年教育工作極為重要。如果哪一個國家想在一個時代走在世界前沿，就應該讓本國教育走在世界前沿，讓本國青年的思潮走在世界前沿。因此，對廣大學生即青年的教育必不可少。他們應該了解什么是“大數據”，應該了解它的發展動向，應該了解自身數據保護等內容。這種教育可以是強制性的。

問題的出現也告訴我們一個道理：大數據時代不應該只被看作為一個時代，更應該是一種思維。我們需要趨利避害，將大數據更好地運用在高等醫學院校國防教育改革中。那么我們應該如何去理解這種思維呢？應該如何把這種思維運用到高等醫學院校國防教育改革中呢？

身處當前的時代背景，我們很多時候要做這個時代應該做的事。既然它已經到來，我們沒有理由拒絕，我們能做的就是借助它的“生命力”發展自己——提高居民生活水平，發展生產力，加強自身軍事實力，提升國家的國際地位和影響力。在我看來，這種根據“大數據時代”的發展腳步對自身行為進行調整的思維即為“大數據時代思維”。

二、 大數據思維與高等醫學院校教育教學

其實對大數據的作用、影響，從一個新的角度理解，即是大數據對教育的影響。那么大數據是如何對教育產生影響的呢？

例如，在美國，有一位父親怒氣沖沖地跑到沃爾瑪超市，質問其為何將帶有嬰兒用品優惠券的廣告郵件，寄送給他正在念高中的女兒？然而后來證實，他的女兒果真懷孕了。這名女孩搜尋商品的關鍵詞，以及在社交網站所顯露的行為軌跡，使沃爾瑪捕捉到了她的懷孕信息。在大數據時代，商家可以比父親更了解自己的女兒[4]。

這個故事雖然簡單，但是可以清楚地說明，“大數據”并不是一種新技術潮流，而是在信息技術高度發展之后，人們如何開發利用數據為新的商業模式發展奠定基礎的過程，是一種基于新工具的新的解決問題思路[5]-[7]，同樣，大數據也一定會對高等醫學院校國防教育有著顛覆性的影響。

首先，在學校的教育中，數據成為教學改革最為突出的指標。通常，這些數據主要是指考試成績。當然也可以包括入學率、出勤率、輟學率、升學率等。對于具體的課堂教學來說，數據應該能說明教學效果，比如學生課堂表現、師生互動頻率、學生積極參與課堂探討的舉手次數，回答問題的次數。進一步具體來說，例如每個學生回答一個問題所用的時間是多長，不同學生在同一個問題上所用的時長區別有多大，整體回答的正確率是多少，這些具體的數據經過專門的收集、分類、整理、統計、分析，就成了大數據。而這些大數據將助力教學改革，給教育帶來改革性的變化。

其次，大數據有能力去關注每一個個體學生的微觀表現，諸如他在一道題上逗留了多久，在不同學科課堂上開小差的次數分別是多少等（這種方式的實現，在目前來說，有條件的高等學校在某一門課程中可以實現師生網絡互動的教學模式，也恰好能體現大數據的改革創新性）。這些數據對其他個體沒有意義，但所有學生的數據整合起來就能解答教育過程中的諸多疑問。而最有價值的是，這些數據完全是在學生不自知的情況下被觀察、收集的，只需要一定的觀察技術與設備的輔助，而不影響學生任何的日常學習與生活。同時也可以讓學校管理者和任課教師能夠更方便獲得每個學生在學校中的真實信息，有利于開展個性化教育。

再者，大數據有利于優質教育資源的整合和利用。就像我們現在所熟悉的“慕課”“微課”“對分課堂”，這樣就通過大數據把全國的優質教育資源通過篩選整合，呈現在全國每一位教師和學生面前，同時也有利于資源的合理化配置，這在一定程度上解決了教育資源不公平的問題[8]。

最后，大數據時代的到來能革新教育者的教學思維。因為互聯網的不斷革新、普及，網絡資源的進一步開放，在線教育的產生，擴展了學生的學習模式，必將進一步解放人們的學習方式和學習行為，越來越多的人能夠從被動學習逐漸轉變為主動接受，他們會把自主學習發揮得淋漓盡致，而教師的角色也將會由傳統的知識傳授者，轉變為資源的組合者、整合者[9]-[10]。

傳統高等醫學院校軍事理論教育也面臨著大數據時代的沖擊。傳統高等醫學院校軍事理論教育是一種以“一對多”的授課模式，即一個教師對應多個學生的教學模式。這種模式往往存在著教師教學方式單一、教學內容不夠新穎、教學渠道有限等弊端，使得學生學習興趣低下，教學質量不高。而大數據時代給高等醫學院校軍事理論教育帶來的新的機遇。大數據時代也是一個多方面資源能得到更大程度開發的時代。高等醫學院校可將互聯網上青年關注程度較高的信息與軍事理論教育相關的資源加以分類整合，將學生感興趣的教學資源引入課堂；也可以將實踐教學與翻轉課堂相結合，從而打破封閉式課堂教學環境。

同時，由于我國政治經濟的發展以及素質教育的客觀需要，我國高等醫學院校軍事理論教育教學改革需要制定相應的發展思路與策略，把握其發展脈絡，更理性地進行高等醫學院校軍事理論教育教學改革。因為大數據思維具有符合時代特征的優點，從全面的數據研究分析中更能落實到大部分人的身上，也就是說，其能滿足更多人的需要。這與我國高等醫學院校軍事理論教育中“以人為本”的教育思想相契合。由此可見，大數據時代所孕育的大數據思維對于我國高等醫學院校軍事理論教育發展有著積極的促進作用，能讓教師以更加高效、新穎的方式傳授高等醫學院校軍事理論教育關于國防、軍事技術、思想、世界軍事、信息化戰爭等教學內容。大數據時代給我們帶來的是一種全新的思維方式，將給我們大學生教育帶來顛覆性的變革，高等醫學院校軍事理論教育不能墨守成規，高等醫學院校軍事理論教育改革勢在必行。

以前學生學習遇到難點需要查閱資料的時候，可能會花費很長的時間；在教室做題遇到不會的想翻書看看，但書不在身邊，回宿舍取書的話非常費時間和精力，在網上搜索出的答案又眾說紛紜，不能確定哪個是正確的，學習效率自然不高。如果將大數據與學習相結合，能大大提高學習效率。因為從大數據上尋找資料非常快捷，學生就可以不用在翻書上浪費時間了。而且它還有一個重要優點，就是它不僅跟書本一樣有文字和圖片，還有音頻、視頻可以供學生參考。如果看文字解釋沒有理解透徹，看一看視頻解說就能豁然開朗。

大數據可以讓教師更好地了解學生的情況。比如了解學生平時喜歡什么風格的講課方式，喜歡什么類型的教師，最近對什么話題感興趣等，從而運用在自己的課堂上，讓課堂更吸引學生；使學生對課程更感興趣，并在輕松活躍的氛圍下接受、探索書本上的知識。大數據可以讓教師跟學生“坦誠相見”。學生可以知道教師的教學成果、教學經歷等；教師也可以從大數據上得知學生以前的學習成績，甚至是學習習慣等，這樣就可以對應該用什么教學方法做出更好、更準確的判斷。在改革之后能夠使師生雙方的學習、生活、工作更加便捷。每個人隨時都在生成數據，比如今天去了哪兒，消費了什么，上傳了什么樣的照片等。用人力查找某人在某個時間點做了什么事情并非易事，而大數據能將這些龐大的數據整合統計出來，再分析并做出預算。

三、 大數據與國防教育改革

進入21世紀后，國際關系總體平穩，但始終將繼續呈現總體和平、局部沖突和局部動蕩，總體發展和局部混亂并存的局面。一方面，和平和發展仍是21世紀的時代主題，要和平、求合作、促發展是時代的主流。另一方面，新世紀引起動蕩的因素仍會有很多，世界熱點地區、熱點問題會在主要大國的邊緣地區不時出現，恐怖主義威脅、環境威脅、高科技毀滅手段威脅等非傳統安全問題會越來越突出。因此，重視大數據思維對高等醫學院校軍事理論教學改革的積極指導作用，能間接為國家的安定和平做出貢獻[11]。

國防教育是建設和鞏固國防的基礎，是增強民族凝聚力和提高全民素質的重要途徑。而學校國防教育是國防教育的基礎性工程。而加強針對大學生尤其是高等醫學院校醫學生的國防教育更是加強醫學院校國防教育的重要內容。特別是近年來，我國的征兵對象不斷向大學生傾斜，加強針對大學生的國防教育已經成為我國優化兵源素質、加強軍隊人才建設的重要舉措，所以，要更好地學會用大數據思維來指導高等醫學院校軍事理論教學改革，盡量以專業的視角，融匯最新的國際國內軍事科研成果，采用最新的資料信息，展現國際和國內軍事發展的時代特征，同時也要力求立足教學實踐，突出自己的特色。

四、結語

時代在發展，社會在進步，在大數據時代，要不斷加強大數據思維對高等醫學院校軍事理論教學改革的指導作用，充分認識到大數據思維的先進性，將其與高等醫學院校軍事理論教學改革緊密結合起來。只有具備先進的理論，才能更好地運用于實踐，使軍事理論教學改革的成效得到充分保障，從而帶動高等醫學院校的教育水平的提高，促進高等醫學院校的醫學生真正領會軍事理論的內涵，從而培養更加全面發展的、關注國家發展的新一代青年。

高等醫學院校只要真正重視大數據思維對軍事理論教學改革的指導作用，就可以成為站在時代琴弦上的放歌者，更好地培育出社會所需要的優秀大學生，為社會和國家建設出一份力，從而促進國家長足、穩定、高效發展。

[ 參 考 文 獻 ]

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[9] 孫德芳 .教師學習的生態現狀及變革走向[J].教育研究，2011（10）：69-73.

[10] 楊海文.高校師資隊伍建設應把握的幾個環節[J].西北醫學教育，2008（6）：1064-1065+1067.

[11] 王帆.21世紀國際關系發展趨勢[J].新聞前哨，2008（1）：20-22.

[責任編輯：劉鳳華]