高中學(xué)生自主管理研究

張小宏

摘 要 新課程改革的實施提倡素質(zhì)教育，高中階段素質(zhì)教育已經(jīng)得到了家長們的重視，所以現(xiàn)階段學(xué)生自主管理已經(jīng)成為教師們探討的熱門話題，現(xiàn)階段學(xué)生自主管理的重要性已經(jīng)得到了廣大教師的認(rèn)可，隨著社會的不斷發(fā)展，當(dāng)今時代面臨著激烈的競爭，這種競爭使教師意識到在學(xué)校學(xué)科的教育教學(xué)活動過程中，除了對學(xué)生進(jìn)行知識的傳授外，應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行，綜合素質(zhì)和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學(xué)生具備自主管理能力，為國家培養(yǎng)高素質(zhì)人才，為社會培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞 高中學(xué)生；自主管理

中圖分類號：G623 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）05-0117-01

高中班主任教師在教育教學(xué)活動過程中和課下，不僅要對學(xué)生進(jìn)行高中學(xué)科知識的傳授，還要使學(xué)生學(xué)會自主管理，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和自我控制意識，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。高中學(xué)生自主管理的培養(yǎng)，是一個長期的過程，班主任教師應(yīng)該積極對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)外，代課老師也應(yīng)該積極地參與到高中學(xué)生自主管理過程中，班主任教師和代課教師一同培養(yǎng)學(xué)生，而且還應(yīng)該讓班干部和教師共同分擔(dān)班級事務(wù)，不僅在教師和學(xué)生之間建立溝通的橋梁，還是為學(xué)生將來走向工作崗位奠定良好基礎(chǔ)。

一、在高中階段實施自主管理的必要性

作為班主任教師，除了要教好自己所要交的學(xué)科外，還應(yīng)該將班級的事物進(jìn)行細(xì)致周到的料理，班主任要事無巨細(xì)，所有的事情都親力親為，這樣就會導(dǎo)致班主任教師工作壓力大。所以教師要讓學(xué)生成為班級管理者，充分發(fā)揮本班學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和核心素養(yǎng)。

二、在高中階段實施自主管理的策略

高中階段是學(xué)生建立人生觀、世界觀和價值觀的重要時期，也是培養(yǎng)學(xué)生管理才能、增進(jìn)知識的時期，要是應(yīng)該抓住高中學(xué)生的生理、心理特點和個性差異，總結(jié)出高中學(xué)生的性情，在充分了解本班學(xué)生實際情況后，對學(xué)生進(jìn)行自主管理，教師應(yīng)該在四組管理的過程中積極發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，使高中學(xué)生在高中學(xué)習(xí)階段身心健康發(fā)展。

（一）培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊精神

高中班主任教師在學(xué)生自助管理中，還要培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊精神。在一個團(tuán)隊中，都是來自不同家庭，不同性格的人，他們共同組成一個團(tuán)隊，像是一盤散沙，所以教師要培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊精神，讓學(xué)生在團(tuán)結(jié)中合作在合作中競爭，讓學(xué)生自覺地參與到班級團(tuán)隊中來，使學(xué)生相互友愛，相互幫助。

比如：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊精神的方法有很多種，教師可以利用體育課，讓學(xué)生進(jìn)行拔河比賽，班級與班級之間的較量往往更加能夠體現(xiàn)出學(xué)生的團(tuán)隊精神。教師也可以利用數(shù)學(xué)課，給學(xué)生出題目，讓學(xué)生在團(tuán)隊合作中完成教學(xué)任務(wù)。教師可以利用語文課，培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的同時，讓學(xué)生進(jìn)行非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)和發(fā)揚工作，全班同學(xué)一同進(jìn)行任務(wù)。

（二）尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生

高中班主任在學(xué)生做管理工作實施過程中，教師首先應(yīng)該尊重全體學(xué)生，建立學(xué)生與教師的平等關(guān)系，關(guān)愛學(xué)生，利用“民主法”對學(xué)生進(jìn)行管理，班主任教師應(yīng)該充分了解本班學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)情況，充分了解本班學(xué)生的所有情況，與學(xué)生經(jīng)常促膝談心，建立起良好的師生關(guān)系，當(dāng)學(xué)生提出問題時，教師應(yīng)該積極研究策略，分析學(xué)生提出的問題，在綜合，本班實際情況制定問題的實施。使學(xué)生能夠體會到自己在班級中的作用，從而提高本班學(xué)生的自主管理意識。

（三）實施班干部管理制度

高中階段的學(xué)生由于處于青春期階段，學(xué)生都有強烈的自主管理欲望和自主處理事件的欲望。所以教師應(yīng)該將管理權(quán)交給班級中的學(xué)生，讓班干部將命令下達(dá)，從而實現(xiàn)學(xué)生自主管理。

（四）教師要有恒心

高中班主任教師在學(xué)生自主管理過程中，是一個長期的任務(wù)，教師應(yīng)該及時督促本班學(xué)生進(jìn)行自主管理，應(yīng)該有恒心、有毅力的堅持下去，培養(yǎng)學(xué)生獨立的人格，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和自主學(xué)習(xí)意識。

（五）對學(xué)生進(jìn)行積極評價

高中班主任教師在學(xué)生自主管理過程中，應(yīng)該對本班學(xué)生進(jìn)行積極評價，在評價過程中使學(xué)生感覺到自己在教師心中也是備受矚目的，使每一位學(xué)生都能夠察覺到教師的愛心、耐心、貼心，教師對學(xué)生進(jìn)行積極評價首先就應(yīng)該對本班學(xué)生進(jìn)行全方位的了解，包括學(xué)習(xí)中的了解，生活中的了解，充分了解本班每一位學(xué)生，之后對學(xué)生進(jìn)行，每天每周每月的評論，每位學(xué)生都要評價到，尤其是那些學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生，教師應(yīng)該對這些學(xué)生進(jìn)行表揚，教師表揚他們的愛好，表揚他們的興趣，教師要發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生身上的閃光點，要是還可以在每月評論后對學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)獎勵，給學(xué)生發(fā)獎狀、發(fā)一支筆、發(fā)一個筆記本等，激發(fā)學(xué)生自主管理意識，提高學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生在班級中主動參與自主管理。

三、總結(jié)

高中班主任教師在高中學(xué)生自我管理方面，應(yīng)該是學(xué)生自身對自身行為進(jìn)行約束，首先班主任教師要帶領(lǐng)學(xué)生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念，提高本班學(xué)生的認(rèn)知水平、提高學(xué)生對自主管理的認(rèn)識，從而達(dá)到高中學(xué)生自主管理到目標(biāo)，使學(xué)生成為自己的主人，教師和學(xué)生應(yīng)該加強交流和溝通，使學(xué)生與教師之間更加親密，提高學(xué)生自我管理意識，能夠讓高中學(xué)生主動參與到過程中來，但是高中學(xué)生自主管理并不是班主任教師一個人的責(zé)任，所有的科任老師也都有責(zé)任，家長也有責(zé)任，老師還應(yīng)該加強家園共育，積極與家長進(jìn)行溝通和協(xié)調(diào)，從而為國家培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

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