習(xí)作教學(xué)之“新探”

林斌斌

摘 要 “文貴深，意貴新”，如何注重學(xué)生的心靈獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，寫(xiě)出富有新意和個(gè)性的作文呢？這就需要我們教師看到了問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。一切要從心靈開(kāi)始，從簡(jiǎn)短的遣詞造句轉(zhuǎn)入培養(yǎng)豐富學(xué)生的心靈上，從學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)開(kāi)始……

關(guān)鍵詞 新概念；習(xí)作改革；張揚(yáng)個(gè)性；發(fā)散思維；釋放自我

中圖分類(lèi)號(hào)：G623 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）05-0236-01

沉思靜想，在日常作文教學(xué)中，我們常以教給學(xué)生習(xí)作的方法，如何審題、立意、選材、如何開(kāi)頭、結(jié)尾，學(xué)習(xí)組段成篇及過(guò)渡，又如何記敘、描寫(xiě)、抒情為主。簡(jiǎn)而言之，只重形式與方法的訓(xùn)練，忽略豐富學(xué)生的真實(shí)的心靈感受，造成學(xué)生的作文雖然文字通順，結(jié)構(gòu)完整，卻總讓人覺(jué)得有種不足。細(xì)細(xì)琢磨，這種不足就是缺少獨(dú)創(chuàng)性，無(wú)鮮明的個(gè)性特征，“詞與詞之間，看不到想象的足跡；句子之外，感受不到詩(shī)意的延伸和飛揚(yáng)”，文章是大同小異，看開(kāi)頭便知道結(jié)尾，出的主題立意是人云亦云，即文章千篇一律，流于俗套。多么可怕，我們每天艱苦的作文教學(xué)大部分是在做著無(wú)用功，我們以為通過(guò)自己的努力一步一步接近了作文的成功圣殿，可結(jié)果卻是離作文的終極目標(biāo)越來(lái)越遠(yuǎn)，盡管這并不是我們的初衷也不是我們?cè)敢饪吹降摹?/p>

古人云：“文似看山不喜平。”如何注重學(xué)生的心靈獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，寫(xiě)出富有新意和個(gè)性的作文呢？事實(shí)上，這就是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》所強(qiáng)調(diào)的語(yǔ)文的人文性與工具性相統(tǒng)一的根本精神所在。這就需要我們教師在習(xí)作教學(xué)上做文章了——看到了問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，我們就應(yīng)該有所行動(dòng)，一切從心靈開(kāi)始，從簡(jiǎn)短的遣詞造句轉(zhuǎn)入培養(yǎng)豐富學(xué)生的心靈上，從學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)開(kāi)始……

如果說(shuō)閱讀教學(xué)的改革最主要的指導(dǎo)思想是要指導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)，那么作文教學(xué)改革就是盡可能地讓學(xué)生用自己的話表達(dá)自己的意思。

一、童心和個(gè)性共飛揚(yáng)

在一次習(xí)作研究課上，教材中安排介紹“我喜歡的一種小動(dòng)物”，要求介紹外形?？缮险n時(shí)，學(xué)生們對(duì)小動(dòng)物的活動(dòng)特別感興趣，興趣盎然地說(shuō)起了“蛐蛐打架、小貓玩毽子、鸚鵡嗑瓜子、烏龜翻跟斗……”教師就順勢(shì)利導(dǎo)。抓住“我喜歡”大做文章。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“你為什么喜歡它？”這下可受到學(xué)生們的熱烈歡迎。這給我的啟發(fā)非常大，平時(shí)出的習(xí)作題目是不是貼近學(xué)生的生活？是不是讓學(xué)生認(rèn)為習(xí)作是一件非常自然的不做不快的事？所以我從改革傳統(tǒng)作文命題入手，探索給出選材寬泛、易于思維發(fā)散、充滿趣味的題目；“半命題”、“開(kāi)放性命題”、“呈現(xiàn)內(nèi)容自主命題”；以及觀察周?chē)娜耸挛锞昂汀白赃x題材”、“自擬題目”等多種命題策略，使習(xí)作盡可能地符合學(xué)生的表達(dá)愿望。如《生活中的“1”》，不陌生的數(shù)字“1”，可使學(xué)生想到了第一次拿冠軍，第一件滿意的作品，一次不平常的經(jīng)歷，一個(gè)不普通的朋友……再如結(jié)合當(dāng)前科技發(fā)展和社會(huì)現(xiàn)狀，全球形式，“引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感”，我設(shè)計(jì)了《假如我會(huì)克隆》，孩子們提出假如克隆水，解決電源的緊缺；克隆大片的樹(shù)林，防止沙塵暴；克隆人體器官，去幫助正等待幫助的病人等。面對(duì)伊拉克的戰(zhàn)亂，設(shè)計(jì)《布什，我要對(duì)你說(shuō)……》、《_____的訴說(shuō)》等。這樣，習(xí)作“貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，”既尊重童心，又張揚(yáng)個(gè)性。

二、興趣培養(yǎng)與思維拓展兩不誤

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，一切教育的影響必須通過(guò)激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，積極性才能達(dá)到預(yù)期效果。

（1）教師應(yīng)多側(cè)面地激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望。習(xí)作前，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感到這次習(xí)作很有意思，有一種表達(dá)的愿意，有一種沖動(dòng)，想要趕快把自己想說(shuō)的表達(dá)出來(lái)。

（2）引導(dǎo)學(xué)生思維的拓展，調(diào)動(dòng)學(xué)生生活的積累，喚醒以無(wú)意識(shí)為主積淀，使學(xué)生感到這次作文有不少的內(nèi)容可寫(xiě)，自己可以選擇最好的表達(dá)方式寫(xiě)好。

（3）激發(fā)學(xué)生在作文中的求異思維能力，改變以往的思考“常規(guī)”，進(jìn)行“多向”思維，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造火花、大膽想象、獨(dú)特的見(jiàn)解、創(chuàng)新的精神。首先應(yīng)讓學(xué)生感到在作文總體會(huì)到新穎的作文給人一種愉悅干，覺(jué)得文章寫(xiě)的與眾不同才有味道。教師要善于培養(yǎng)學(xué)生“求異”方法。

三、“釋放自我”收獲心靈之聲

《新課標(biāo)》提出要為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛。首先我們必須打破傳統(tǒng)作文教學(xué)模式，建立開(kāi)放型教學(xué)。所謂開(kāi)放教學(xué)，就是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“大語(yǔ)文”，把注意力投向廣闊的生活，把社會(huì)作為課堂，就是去認(rèn)識(shí)周?chē)氖澜?，去感受時(shí)代氣息和把握時(shí)代脈搏，擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)中條條框框的桎梏。

作文的開(kāi)放教學(xué)，需要強(qiáng)調(diào)的是觀念上的開(kāi)放，是學(xué)生心靈的釋放。兒童面對(duì)的世界，充滿著強(qiáng)烈的好奇，往往自然而然地激起強(qiáng)烈的探索欲望。在看似平淡無(wú)奇的社會(huì)生活中發(fā)現(xiàn)美好的東西，提煉出有價(jià)值的作文材料。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種現(xiàn)象進(jìn)行思考、討論，領(lǐng)悟到正確感受和認(rèn)識(shí)生活的觀點(diǎn)和方法，寫(xiě)出具有鮮明的時(shí)代特征，富有真情實(shí)感的個(gè)性作文。例如學(xué)生回家嘗試制作“不倒翁”。第二天學(xué)生紛紛暢談自己的制作過(guò)程，根據(jù)自己的不同體驗(yàn)和感受，寫(xiě)出《爸爸鼓勵(lì)我戰(zhàn)勝困難》，《經(jīng)過(guò)3次失敗，我終于成功了》，《我珍愛(ài)的不倒翁》，《我的手真巧》，《看看我的勞動(dòng)成果》，《原來(lái)這么不容易啊》等不同經(jīng)歷的文章。教師還可以鼓勵(lì)孩子從“歌曲”、“圖形”進(jìn)行聯(lián)想：有學(xué)生從歡快的《童年》歌曲，聯(lián)系到暑假里和表姐在鄉(xiāng)間捉泥鰍的趣事，有學(xué)生從“波浪線”圖形，想到炒股迷爸爸臉上K線，股市漲了，爸爸的嘴角往上翹，而股市跌了，爸爸的眼角就往下掛，時(shí)間長(zhǎng)了，從爸爸臉上就可以知道每天的股市行情。

看來(lái)，作文指導(dǎo)盡量減少對(duì)學(xué)生的束縛，給學(xué)生一個(gè)充分自主的思維空間，力求培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的能動(dòng)性，激勵(lì)學(xué)生想說(shuō)想寫(xiě)，幫助學(xué)會(huì)寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)好寫(xiě)好，鼓勵(lì)寫(xiě)出個(gè)人的獨(dú)特感受。在作文中記錄下來(lái)的，將不是情感的貧乏，讀到的也將不再是雷同的事件和干癟的套話，而是一種心靈之聲的交響曲。