浸潤書香，享受閱讀

黃紅秀

一、將學(xué)業(yè)和閱讀兼容，是構(gòu)建生本課程的基石

（一）應(yīng)試教育就像一把枷鎖束縛了學(xué)生的生長

盡管國家教育部一再呼吁要實(shí)現(xiàn)從“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌，可此項(xiàng)改革任務(wù)太艱巨了，經(jīng)過近幾年的努力，仍未從根本上實(shí)現(xiàn) “轉(zhuǎn)軌”。于是一線教師依舊處于應(yīng)試教育的區(qū)間，對于一個(gè)學(xué)校教育質(zhì)量的評價(jià)，仍單純以學(xué)生學(xué)業(yè)考試成績和學(xué)校升學(xué)率來評價(jià)，教師們?yōu)榱撕葑ニ^的“分?jǐn)?shù)”，出現(xiàn)了“重知識、輕能力”“重書面、輕實(shí)際”的怪圈，從而嚴(yán)重影響了學(xué)生的全面發(fā)展、健康成長，制約了學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。而家長們?yōu)榱嗽鲩L孩子的知識，提高成績，課后讓孩子不斷參加各種培訓(xùn)，如奧數(shù)培訓(xùn)、作文提高班等等，不這樣做，又擔(dān)心孩子會(huì)輸在起跑線上。家長明知閱讀的重要性，可在巨大的應(yīng)試壓力面前，孩子閱讀的時(shí)間被一點(diǎn)點(diǎn)地?cái)D掉了，要保證完成學(xué)業(yè)，保證孩子睡眠，只能舍棄閱讀。這就是應(yīng)試教育這把枷鎖造成的。

（二）課外閱讀的重要性

小學(xué)語文教學(xué)大綱明確指出：閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)。因此閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，它貫穿在小學(xué)語文教學(xué)的整個(gè)階段，而且所用時(shí)間是最多的，閱讀教學(xué)的質(zhì)量，在很大程度上決定著整個(gè)語文教學(xué)的質(zhì)量。但僅靠課本上的篇目和課堂的時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，一定要擴(kuò)大讀書的范圍，即重視學(xué)生的課外閱讀，讓他們在多讀中咀嚼感悟，讓作品的語言真正化為讀者的語言，多閱讀，多積累，才能達(dá)到由“量變”到“質(zhì)變”的過程。

（三）閱讀與學(xué)業(yè)從來就不是矛盾的

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》中明確指出他在自己的實(shí)際工作中，始終把握住兩套教學(xué)大綱，第一套大綱是指學(xué)生必須熟記和保持在記憶里的材料；第二套大綱是指課外閱讀和其他的資料來源，這兩套大綱絕不是相互矛盾的，而是相互促進(jìn)和補(bǔ)充的。

本人從中深受啟發(fā)，在教學(xué)中，也嘗試著用兩個(gè)月左右的時(shí)間把課本教完，剩下的時(shí)間就帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀。一個(gè)成績極為普通的孩子，假如他對閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)和閱讀的習(xí)慣以后，所表現(xiàn)出來的潛力一定是無限的。事實(shí)證明，大量的課外閱讀并沒有影響孩子的學(xué)習(xí)成績，反而能促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。因此，本班學(xué)生的整體素質(zhì)非常不錯(cuò)！

二、借助書社，創(chuàng)新生本課程的形式，激發(fā)學(xué)生多樣化的閱讀興趣

我心目中的生本課程應(yīng)該是以學(xué)生為本的課程，真正地實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心，以學(xué)生的發(fā)展為立足點(diǎn)，以學(xué)生的自我建構(gòu)為主，實(shí)現(xiàn)學(xué)生更好地成長，從而提高每一個(gè)學(xué)生的生命質(zhì)量。

（一）了解本班學(xué)生的閱讀類別

本班同學(xué)特別喜歡閱讀，可閱讀很單一，凡喜歡一種類型的書就?？匆环N，對其他類型的書則不屑一顧，甚至一個(gè)小班內(nèi)讀的書籍類型都不一樣。有時(shí)老師在推薦書目時(shí)，對這些書目感興趣的同學(xué)則愛不釋手，而不喜歡這類書目的同學(xué)則覺得極其無趣。而季老先生不是提倡我們青少年要讀多種類型的有益書籍嗎？那么我們更應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生閱讀多種類型的書籍。

（二）成立書社

為了鼓勵(lì)同學(xué)們多讀書，方便對同一類型書籍的交流，特成立文學(xué)社團(tuán)、古詩詞社團(tuán)、歷史社團(tuán)、科技探秘社團(tuán)、軍事集錦社團(tuán)這五個(gè)社團(tuán)。這樣就可以好書大家讀，同學(xué)們可開心了！據(jù)統(tǒng)計(jì)，每個(gè)同學(xué)都自愿參加了喜歡的社團(tuán)，有的同學(xué)還參加了三個(gè)社團(tuán)呢！最少的一個(gè)社團(tuán)人數(shù)都能達(dá)到8人。社團(tuán)的成立一改曾經(jīng)閱讀的“散”，而是把具有共同愛好的同學(xué)聚集起來了，通過閱讀，能碰撞出更多智慧的火花。

（三）如何開展社團(tuán)工作

社團(tuán)成立了，為了讓工作有實(shí)效，鑒于高段孩子，有了一定的管理及組織能力，本班設(shè)了一個(gè)社長和一個(gè)副社長，統(tǒng)籌開展活動(dòng)，下設(shè)五個(gè)團(tuán)長。團(tuán)長組織每個(gè)成員輪流推薦該類型書目（半月一本或一月一本，根據(jù)書的厚薄來定），團(tuán)長安排統(tǒng)一閱讀的時(shí)間，因?yàn)楹⒆觽儙缀醵荚趯W(xué)校上晚自習(xí)，所以，各團(tuán)根據(jù)自己的實(shí)際，每周至少有一次集中閱讀的時(shí)間，有的安排在周一放學(xué)；有的在周二；有的在周三；其余時(shí)間自行安排閱讀。團(tuán)里是有一定的規(guī)定的，團(tuán)長會(huì)確定半月或一學(xué)月至少應(yīng)該閱讀的保底頁碼，比如寫寫簡短的閱讀心得、做做讀書卡等等。每學(xué)月底，老師會(huì)安排一節(jié)60分鐘的長課，由社長和副社長共同組織，每個(gè)社團(tuán)總結(jié)該學(xué)月的讀書情況，由成員交流讀書心得，其他同學(xué)也能從中了解到別的書目。曾有個(gè)別同學(xué)一向不大喜歡古詩詞的，結(jié)果聽到古詩詞社團(tuán)的介紹，發(fā)現(xiàn)了古詩詞的無限魅力，也開始嘗試讀一些，后來漸漸地愛上了古詩詞，該同學(xué)也因改變了讀書的單一性而興奮不已。

（四）“浸潤書香，享受閱讀”這一生本課程成效顯著

俗話說：“鞋子合不合腳，自己穿了才知道?！闭n程合適不合適，學(xué)生最有發(fā)言權(quán)。學(xué)生就如一粒粒富有個(gè)性的種子，不同的種子須在適宜的土壤環(huán)境里生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果，學(xué)生也需要在合適的課程體系里鑄就自己成長的根基。可以說，構(gòu)建“浸潤書香，享受閱讀”這一生本課程，班上95%的孩子愛上了閱讀，具有廣泛的閱讀愛好，每當(dāng)看到孩子們都能徜徉在書海中，享受書中的甘甜，是師生倍感幸福的時(shí)刻！

三、生本課程的縱深發(fā)展——讓書香成為班級的味道

“浸潤書香，享受閱讀”這一生本課程要著眼于學(xué)生的終身閱讀發(fā)展，除了定期（學(xué)月）的讀書交流活動(dòng)外，可以在一學(xué)期開展一次班級里較為大型的“浸潤書香，享受閱讀”主題成果展示活動(dòng)，邀請家長朋友來參加，一起感受書香的味道，甚至發(fā)動(dòng)家長也加入到讀書的行列。如文學(xué)社團(tuán)可以以朗誦美文的形式進(jìn)行；古詩詞社團(tuán)可以以唱、誦讀、介紹的方式來展示；科技探秘社團(tuán)可以展示探秘的過程（視頻拍攝），展示小小發(fā)明與發(fā)現(xiàn)等。以活動(dòng)為載體，讓這一生本課程真正地落地、生根。

總之，作為一線教師，應(yīng)盡心竭力地為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)設(shè)適合的生本課程，多開辟一些屬于他們自己的“田地”，讓他們找到各自成長的方向，收獲別樣的幸福人生！