班主任管理工作的“三部曲”

葉云

在多年的班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經歷過一次次心靈的歷程，我認為做班主任老師是不乏味的、沒有遺憾的，而是充實的、完美的老師。

但要做好班主任管理這項工作，實屬不是一朝一夕能完成的，還需要有翻雪山、過草地的恒心和行動，才能真正把班級管理好，成為學生學習和生活的快樂天堂。這就需要“三部曲”了：第一，以心靈溝通為紐帶，常與學生進行談心，成為學生的朋友；第二，做到嚴慈相濟，正確使用批評與鼓勵，讓學生健康成長；第三，做到用能人、善用人，實行班干部輪崗制，讓每個學生都有機會去參與班級管理。

一、以心靈溝通為紐帶，常與學生進行談心

談心，就是我們所說的師生交流，溝通思想，進而去化解心理上的障礙，促使學生以更多的熱情投入到學習中去的全過程。談心不僅僅是班主任的工作，也是每一學科老師應該積極參與的工作。

談心人人都會，但面對不同程度的學生怎樣的談心技巧才能取得理想的效果呢？我個人認為，應該從“情理疏”三方面作為心靈的啟迪。情，就是要求班主任調動情感的力量，尊重、信任和理解學生，因為這樣做使師生處于相互平等、相互尊重的基礎上。班主任是富有人情味的引導，與學生架起心靈的橋梁，對學生因心理問題而導致的行為過失或意志消沉，不責怪、不克服，而是循循善誘、春風化雨、奉獻愛心，使學生時刻感受到溫暖和關懷，心悅誠服，自我改正和克服。談心的目的，是為了解決學生思想上的問題，提高學生的認知水平，達到思想認識的一致。所以，在談心時，應該給予每個學生真誠的愛，尊重他們，理解他們，幫助他們，用情感架設師生心靈的橋梁，采用能觸及他們心靈的行為和話語去感動和啟示學生，用心去感悟他們，注重講道理，以理服人，從而使學生心服口服地接受自己的觀點。通過事理教育，可以使學生明辨是非，啟迪心靈，以培養良好的道德品質和思維方式，從而實現由知識的灌輸提升到人格的重塑。疏，采用疏導的方法，讓學生以愉快的心情參與談心，從而做到有的放矢，因勢利導，把談心與實際情況結合起來，針對不同的問題采用不同的疏導方式。

二、做到嚴慈相濟，正確使用批評與鼓勵

作為班主任，當學生犯了錯誤時，免不了要做出嚴厲的批評，但不能大發雷霆、一頓臭罵或一個“罰”字了事，因為這些做法只是一種無能的體現。因此，對于班上的事和人，我是在公平公正公開的前提下去處理的，我從不獨斷專行或只聽從個別班干部的反映，而是細心觀察，深入調查，并征求同學們和其他科任老師的意見，以教育勸說為主，同時給予恰如其分的批評。平時，我很注重深入到學生中去，了解學生的所需所求，掌握學生的思想動態，解決學生遇到的實際困難，因而我的學生都覺得我是一位平易近人的班主任，我也就成為了學生的朋友，從而使我成功的走進學生中間，洞悉他們的內心世界。和我在一起討論學習上的困難，傾訴生活上的笑與淚，而我也會及時給予他們幫助和開導。

三、做到用能人、善用人，實行班干部輪崗制

班干部輪崗，就是讓全班所有學生輪流擔任班干部。我的做法是：先定崗，而后學生競選上崗，組成第一輪班委。下一輪則由個人自愿申報，再根據申報人員構成情況及班級工作需要，師生討論確定新一輪班委，輪換周期為一個學期。為保證班級工作的有效性和學生個體發展的全面性，在班干部輪崗制的操作運行過程中，應特別注意以下幾個方面：

（一）協調班干部隊伍中的性別比例

在管理班級工作中，男生女生優勢各不相同，如掌管唱歌、跳舞比賽等各種文體活動的文藝委員就更加適合女生，而班級體育委員就更加適合男生，為了迎合多樣化的班級管理工作，要注意協調班干部隊伍中的性別比例，最大限度發揮男女干部各自不同的特長和優勢。因此，在干部輪崗制度中要特別注意這一現象。

（二）加強對班干部上崗之前的培訓

在管理班級工作中，等到第一輪班委的工作在班主任的指導與同學的配合之下一切都井然有序地進行，并且也摸索出了較為成熟的管理思路時，就可以開始第二輪班干部的競選工作。競選之后的第一周“老干部”不下崗，新干部在這一周之內要與老干部共同管理班集體，學習老干部的管理經驗，并做好班級管理工作的“交接”。如此以往，老干部在班級管理中充當了新干部的培訓老師，新干部的管理工作有了較好的開頭，同時也減輕了班主任的培訓負擔。崗前培訓的原因是避免某些同學由于從未接觸過管理工作而出現手足無措、影響情緒與學習的現象。

（三）應該關注班級里的每一位學生

在教育教學中，每一位學生都有享受鍛煉、享受教育的權力，因此，教師應該關注班級里的每一位學生，不能因為某一位學生過于調皮或者過于內向就不委以重任。班級輪崗制為班級的每一位學生都提供發揮自身能力、充分展示自我的機會，但是由于一些原因，許多班主任在選擇新的班干部時都會有有意無意忽略那些較為調皮或者內向的學生。究其原因，很多教師認為學生過于內向，很難注意到其身上的閃光點。還有一些較為調皮的學生由于過分活潑好動，使得其身上的熱心、正直、勇敢、自信等閃光點都無法被大家看到。但實際上這些學生的優秀品質都是隱藏著的，一旦給予他們機會，這些學生往往會比其他學生更加努力，這是由想要證明自己以及好勝心理所決定的。因此，班主任應該想方設法為這些學生尋找適合他們承擔的職務，讓他們充分發展、展現自己，也讓其他學生重新認識這類學生，實現共同發展與進步。

班主任工作是平凡而繁瑣的，讓我們繼續在實踐中去探索行之有效的方法，使班級管理工作更上一個新的臺階。