農村留守兒童的德育困境與突圍

薛桂芳

隨著農村剩余勞動力的轉移，出現了大量的留守兒童群體。這些留守兒童長期得不到關愛和溫暖，在德育或者人格方面會出現很多的問題，比如說謊、欺凌弱小、孤僻自閉、冷漠等。這些問題使得留守兒童的德育工作呈現一定的困境，亟待突圍。

一、農村留守兒童的德育困境

1.家庭德育缺位

親子教育是兒童發展過程中必不可少的，其對于兒童健全的人格、健康的情感、道德認知與道德體驗等方面都具有不可替代的作用。然而農村留守兒童的父母常年在外務工，很少能夠回家團聚，只得將子女交給隔代親人照料，在親子教育方面是缺位的。留守兒童正處于身心發展迅速、道德認知建立的關鍵時期，此時親子教育缺位，會導致家庭德育的缺位。留守兒童長期與父母不能相見，缺乏安全感，人際關系冷淡，身心發展和道德認知也會遇到諸多的問題。

2.學校德育弱化

學校是學生德育的主陣地，應該擔負起一定的德育責任，尤其是對留守兒童，更是要強化德育工作。然而很多農村學校對德育的認識不足，認為學校的主要任務是提高學生學習成績，使學生考上好的初中、高中、大學，因此為了追求升學率，常常會弱化德育工作，德育形式單一，僅限于課堂內的德育說教，將德育與思想品德完全等同，除此之外較少開展德育活動。

3.家校聯動薄弱

德育的主陣地是學校，但是這并不等于學校負有學生德育的全部責任，因為學生的生活環境除了學校，更多的是家庭，家庭中的德育和學校中的德育互相融合，強化聯動，才能使學生處于一個系統的、良好的德育氛圍中，學生的人生觀、價值觀才能得到正確的引導。然而當前在農村地區，學校和家庭之間的聯動相當薄弱，家校合作幾近于無，留守兒童的德育工作勢必呈現出困境。

二、農村留守兒童的德育突圍

要解決農村留守兒童身上的德育問題，需要家長引起重視，學校強化德育工作，同時更需要家長與學校的聯動與溝通。

1.家長自身引起重視

當前，留守兒童問題層出不窮，家長自身應該引起重視。

首先，在選擇外出務工之前，要慎重考慮子女的教育問題，在條件允許的情況下，盡量將子女留在身邊，給子女良好的教育。

其次，外出務工之后，一定要保持與子女的溝通和交流，在溝通和交流中給子女關愛和溫暖。21世紀以來，隨著科技的發展，人們的溝通工具越來越多樣化，家長可以通過電話、微信、QQ等與子女進行交流，及時把握子女的思想狀況，發現子女出現的問題，加以引導。

第三，要保持與老師和監護人的溝通，向老師和臨時監護人多了解孩子的學習方面的情況和生活方面的情況，了解孩子的方方面面。通過這些行動，能夠讓孩子感受到父母的關愛和家庭的溫暖。

2.豐富學校德育形式

當前農村學校的德育形式比較單一，學生參與的熱情并不高漲。為了改善當前的德育困境，實現德育突圍，學校方面需要不斷地增進認識，并且豐富德育形式，吸引留守兒童的積極參與。

比如，普通兒童在過節時都會有父母陪在身邊，十分溫暖、溫馨。但是留守兒童在過節時卻比較孤單，而且更容易思念自己的父母。為此，教師可以利用節日契機，來組織留守兒童參與相應主題的德育活動。比如，中秋節是闔家團圓的日子，但是留守兒童卻無法與父母團圓。為了使留守兒童感受到親情，感受到愛，感受到傳統節日的氣氛，可以組織班內的留守兒童一起來制作月餅，并一起將親手制作的月餅，送到村里的孤寡老人或者貧困戶家中，與他們一起過節。如此一來，留守兒童不僅不會感覺到孤單，還能夠用自己的行為去溫暖他人，關愛他人，感受到大愛的力量。

小學生想象力豐富，創造力無限，為了讓德育更為深入留守兒童內心，我們可以組織他們利用課余時間來編德育小話劇。教師設置一個主題，由班內的留守兒童來編演小話劇，再由教師進行指導，形成比較成熟的作品。在班級聯歡會、校級聯歡會上，都可以拿出來演出，一方面能夠促進留守兒童的德育認知，一方面也豐富了留守兒童的業余生活，并且增強了留守兒童的自信心。

3.強化家校雙向溝通

著名教育家蘇霍姆林斯基曾經指出：沒有家庭教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育都不可能完成培養人這種極其細致和復雜的任務。

的確是這樣，家庭教育和學校教育本就是相輔相成的，尤其是對于學生的品德教育，更是受到了來自雙方的共同影響。行為習慣一旦養成，在未來的成長中不容易改變，兒童階段是教育的敏感時期，每個兒童都蘊藏著巨大的潛能，對人生的道路有巨大的影響，需要家庭教育和學校教育進行共同引導和開發。

為此，學校和家庭應該強化雙向溝通，學校德育應該不斷向家庭延伸，發揮自身的優勢，調動家庭的力量，共同來完成留守兒童的德育工作。當然，對于留守家庭來說，家長在德育方面的缺位，使得家校雙向溝通困難重重，阻礙重重。所以，教師應該更多地去關注如何來調動和發揮家長的作用。

那么如何強化家校雙向溝通呢？一方面，要強化與留守兒童父母的溝通，雖然他們遠在異地，但是依然需要擔負起子女的教育任務，其需要獲知子女在校的表現，出現的問題等。一旦出現某些問題，教師與家長溝通，家長則需及時與孩子取得聯系，進行勸說。另一方面，也要強化與留守兒童監護人的溝通。多數留守兒童的監護人都是祖父母，他們有很繁重的家務和農活，對留守兒童的關注度不足，所以教師應該與留守兒童監護人加強溝通，利用家訪、家長會等形式，告知孩子的在校表現，并強調在家庭中培養孩子良好行為習慣的重要性，使留守兒童監護人擺正認識。

三、結語

留守兒童的健康成長，不僅事關留守兒童個人的健康成長，而且還關乎眾多的家庭，更事關國家、社會的未來。為了國家的未來和明天，家長和教師，以及全社會，都應該行動起來，共同關愛留守兒童的身心健康，共同創造一個幸福安康的和諧社會。