淺談德育故事在初中《道德與法治》教學中的作用

鐘水連

從2016年秋季學期開始，新編初中《道德與法治》教材投入使用，《道德與法治》加大了價值承載力度，強化了育人功能，全面融入社會主義核心價值觀。初中道德與法治課程是一門以初中生生活為基礎，以引導和促進初中學生思想品德和法治素養發展為根本目的的綜合性課程。讓學科核心素養教學落地生根，讓學生充分享受課堂教學快樂，彰顯學科教學的特色與魅力，這是作為一名初中道德與法治教師努力的方向。

下面，我摘取課堂中的幾朵浪花來感受德育故事在新編初中《道德與法治》教學實踐中的運用與作用。

一、用德育故事導入新課，激發學生學習興趣

新編初中《道德與法治》教材作為學生學習的基礎理論讀本，隨著時代的發展定會出現與現實生活和社會變化脫節的情況。而且從寫作的內容來看，枯燥而“說教”的成分依然不可避免。如果在教學中，仍然采取單純的“道德教化”，學生有可能會不喜歡，效果也不會很好。因此，如果結合教學內容引入一些與時俱進的富含哲理的德育故事，既可感動學生，又能激發學生濃厚的學習興趣，讓學生進入學習的最佳狀態。

二、以德育故事提出問題，積極帶動學生思考與探究

教師引導學生自主學習、合作探究是課堂教學的重要組成部分，特別是在學生合作探究環節更需要教師引導學生突破難點、突出重點、抓住要點。一般來說，新編初中《道德與法治》教材中仍然存在一些較抽象的內容，教師若一味硬性灌輸，不但起不到良好的教育效果，反倒會打擊學生學習的積極性，容易造成學生厭學情緒。面對一些在現實中很難踐行的大道理，如果教師能恰當地利用一些德育故事，可以化抽象為直觀，變枯燥為生動，啟迪學生積極思考，主動探究，并從故事中領悟所蘊涵的觀點或道理，從而達到深入淺出、寓教于樂，使學生樂與學習。

以七年級《道德與法治》上冊第八課第一框《生命可以永恒嗎》為例。關于對生命的認識？新教材這樣寫道：“生命來之不易；生命是獨特的；生命是不可逆的；生命也是短暫的。”如此描述“生命的認識”，不但讓七年級學生云里霧里，不明就里。課開始時，教師抱了幾個假嬰兒來教室，讓幾個學生上來抱抱嬰兒，下面的學生評出抱嬰兒最佳者，并說明理由。教師再做小結：嬰兒在母親肚子里呆了十個月，小心翼翼抱嬰兒是因為生命是脆弱的，生命也是來之不易的。教師讓學生思考討論：“你有兄弟姐妹嗎？你們長得像嗎？別人能夠把你們區分開來嗎？我們還可以回到小時候嗎？我們可以長生不老嗎？”通過這樣讓學生明確生命是獨特的、生命是不可逆的也是短暫的。引導學生珍惜生命的每一寸時光，讓自己過得更加充實，不錯過美好的青春年華。

通過活動和學生對問題的討論，既讓學生鞏固了所學知識，又促使課堂效果余味無窮，投射著德育和情感的內化功能，升華了教學主題。

三、巧借德育故事總結新課，升華學習主題

實現課堂教學的整體優化，不僅要有引人入勝的“序曲”， 起伏跌宕的“高潮”，還要有余味無窮的“終曲”，讓課堂教學布局更合理、結構更完美。為此，除了運用一些充滿韻味的名言警句外，還可以運用耐人尋味的德育故事，釀造學習的韻味，達到“余音繞梁三日”發人深省的教育教學效果。

如：在教學七年級《道德與法治》上冊第十課第二框《活出生命的精彩》一課時，我在總結升華教學主題時講了這樣一個故事：尼 克（Nick Vujicic）生于澳洲，天生無手無腳，只得左下肢有一個「小鼓槌」連兩根腳趾。他曾被拒到正常學校上課、被同學奚落，甚至想自殺。不過，信主后他想通了，認定殘疾是「上天的禮物」，于是他努力不懈地練成穿衣、吃飯、打字、游泳……結果今天他活得非常精彩，他擁有兩個大學學位，是企業總監，更于2005年獲得「杰出澳洲青年獎」。為人樂觀幽默、堅毅不屈，熱愛鼓勵身邊的人，年僅25歲，他已踏遍世界各地，接觸逾百萬人，給百萬人帶來希望，激勵和啟發他們的人生。

教師講完故事后，要求學生合作討論：（1）從尼克胡哲的故事中，你得到什么啟示？（2）要活出生命的精彩，實現人生價值，我們應該怎么做？

通過這個勵志故事，學生心靈受到強烈震撼的同時，既讓學生鞏固了所學知識，又促使學生知行統一，見諸行動——這就是德育故事的魅力所在。

四、妙引德育故事，筑牢人生信仰

每年春天開始的時候，都有一批各行各業感動國人的故事躍然屏幕，如“感動中國人物”“全國道德模范人物”等電視節目中的典型人物，他們的優秀事跡給予我們許多感動和力量。

如在學習八年級《道德與法治》上冊第十課第二框《天下興亡、匹夫有責》教學內容時，我就通過播放與教學內容緊密關聯的諸如“感動中國人物”“全國勞動模范人物”等節目中感人至深的勵志人物的勵志故事，激勵學生以這些典型人物為榜樣，樹立正確的人生觀，奮發向上，頑強拼搏，奉獻自己的青春與熱血，成為對國家、對社會有用的人，讓自己的青春無怨無悔，熠熠生輝。

五、連載德育故事，整合教學資源

用故事連載的形式整合分散的教學內容，凸顯重點、突破難點，實現三維學習目標，特別是實現情感、態度與價值觀這個核心目標。也就是用一個典型故事（事例、案例）貫穿整個教學內容——這種“一例到底”的教學手法，既顯得故事真實可信，又使教學內容富有立體感。

總之，在新編初中《道德與法治》教學過程中適時地適當且有針對性地運用德育故事，不但可以增強課堂教學的趣味性，活躍課堂氣氛，而且可以促使學生對某些社會問題的關注更深刻、更持久，對社會更加了解。同時還可以培養學生成為愛國誠信、遵紀守法、充滿正能量的社會公民。