對小學后進生的德育工作的一些淺析

林茂

德育管理水平的高低，在很大程度上決定著學校教育、教學質量的好壞。后進生思想活躍，有很重的逆反心理。如果不想方設法地把后進生的精力引導到學習、能力的培養和知識技能的訓練上，就容易出問題。這就要求小學班主任必須理論聯系實際，務實高效地開展德育教育工作。作為一名小學的班主任，我時刻感受到加強德育教育的重要性，小學德育教育工作是思想政治工作的重要組成部分。小學生思想道德狀況直接關系到小學的學習狀態乃至對社會人生價值觀的態度，，關系到國家和民族的未來，因此對后進生們加強德育教育工作是我們必須面對一個重要問題。

一、小學后進生的現狀

多數小學義后進生教育階段處于學生群體中的弱勢，文化課學習成績不理想，長期受到來自家長、乃至社會的各種壓力。普遍缺乏良好的學習習慣，自卑心理重，自信心不足。主要表現在：

1.家庭情感的缺失或過于溺愛，使他們常會形成以自我為中心的自私自利的思想。

2.學校方面，雖然已實行義務教育多年，但學校的評價體系大多未變，相當一部分后進生未被家長重視，在升學、優秀率的壓力下，老師對他們缺乏信任和關愛，這必然學使后進生在心理上或多或少會產生一種心理偏差。

3.受社會上的不良風氣和網絡的不良信息的影響，后進生的人生觀、價值觀呈現多樣化趨勢。

4.后進生缺乏正確的世界觀、人生觀和價值觀，外部環境的影響更使其價值觀顯現出享樂性、功利性；缺乏正確的道德觀念，很容易受外界影響和欲望驅動，做出有違準則和他人利益的行動；意志薄弱，不能用正確的觀念戰勝不合理的需求；不良行為習慣致使在實施時會產生某種方便，久之便形成了不道德行為。

二、加強學校后進生教育的必要性、緊迫性

1.從家庭教育看：現在獨生子女家庭多，很多學生的父母外出打工，他們跟爺爺奶奶生活，尤其是后進生由于各種原因，不受父母喜歡，缺少父母的管束，加上隔代的溺愛，使后進生變得自私、缺乏同情心、大手大腳、好吃懶做、不思進取，怕苦怕累，經受不起大的挫折，缺乏獨立生活能力和社會活動能力，給后進生德育教育增加了極大難度。

2.從社會環境看：不良思想文化對學校德育工作產生了很大的沖擊。在改革開放中，由于受社會一些不良風氣的影響，西方資本主義腐朽糜爛的生活觀，通過影視或網絡傳入我國，像洪水猛獸般腐蝕著我們小學生的思想，使學生的價值觀呈多元化趨向，拜金主義、個人享樂主義等消極情緒時有存在，對于后進生來說，他們的表現更加突出。甚致有部分后進生到網吧通宵上網。因此，如何管好學生，使他們勤學、好學，培養他們正確的人生觀、。價值觀，成為小學班主任德育工作的重大課題。

3.從小學學校學生現狀來看：由于小學生都是21世紀年代初出生的，他們大多是獨生子女，是在蜜缸里泡大的一代，學生在學習、能力、素質等方面普遍較差。加上片面追求升學率的應試教育是導致學生素質兩極分化的重要原因，對于后進生而言，在這方面表現更突出，他們會把許多不良行為帶進校園：上課進進出出、吃東西、頂撞，碰到老師熟視無睹、亂扔垃圾、說臟話、曠課、逃學、聚眾斗毆、違反規章制度等現象非常普遍。這給小學班主任的德育工作增加了難度，增強了緊迫感。

三、對小學班主任德育工作的幾點建議

1.強化道德規范教育

小學班主任應采取各種形式的教育方式。演講比賽、歌詠比賽、參觀革命傳統教育基地等形式，對小學生開展優良傳統和民族精神的教育；用時代精神感召小學生，就如何適應形勢，以時代精神去感召每一個小學生作為做好德育工作的重要內容。用校園文化活動啟迪學生 ，以珍愛生命、健全人格教育為重點，對小學生開展心理健康教育、安全教育、環境教育、等專題教育。

2.堅持理想信念教育

班主任應引導后進生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，堅持真正對后進生進行有實用性和指導性的理論思想教育，使其對自己的將來充滿信心，激發學習興趣。積極組織后進生參加社會實踐活動，幫助他們了解、適應社會。

3.加強道德法制教育

強化道德規范教育和法制教育，培養后進生高尚的道德觀念和遵紀守法的自覺性，使他們明辨是非曲直，理清真善美與假惡丑，把握正確的行為標準。

4.抓好行為習慣教育

根據后進生年齡特點抓好行為規范教育，班主任應有重點地進行誠實守信、熱愛勞動、艱苦樸素、克服困難等正確信念與良好行為習慣的培養。抓好后進生行為習慣的養成教育。這對以后形成正確的世界觀、人生觀、價值觀有著重要的影響。

5.扎實做好針對性的教育

班主任要配合學校開展中項思想教育活動，對后進生生活及升學指導工作，提高后進生的學習能力、創新能力和應對困難的能力；引導學生挖掘自身各方面的潛力，形成奮發向上的動力，主動接受社會道德教育，自覺學習社會發展所必須具有的素質和道德。

6.維護發展后進生的個性

教育的特點就是要創造條件發展人的個性、特長，以學生發展為本；應針對個性差異，因勢利導，因材施教，支持后進生的創新精神，給后進生更多的選擇余地和發展空間. 針對后進生的不同階段，開展有針對性的教育 。一、二、三、四年級以學習意識啟蒙、樹立目標理想為重點，五、六年級學習目標意識強化、理想確立、道德行為養成為重點，端正升學觀念、增強學習意識、修正發展目標為重點。

7.用優良的校風熏陶后進生

校風是學校精神環境的主要組成部分，班主任在建設優良的校風中要力求“三風”并重。一是嚴抓干風。二是實抓教風。三是狠抓學風。要堅持不斷地教育學生勤奮學習、立志成才、報效祖國，可以通過評選學習進步學生、提高后進生對學習的信心及追求上進的積極性。

總之，小學班主任的對后進生德育工作要突出教育的特色，把后進生培養成為具有扎實的基礎知識和學習技能的同時，更要使后進生遵紀守法、愛學敬學，成為具有良好素質的小學生。