善待“后進生”， 智管“后進班”

胡鴻杏

一提起后進班，就很容易讓人想起后進生一詞，腦海里不由自主浮現出一群行為標新立異、調皮搗蛋的學生。今年我就有幸接手這樣的一個班——九（11）班。這個班“聞名全校”，讓人“如雷貫耳”。八年級升學時各項學習指標幾乎都是全年級30個班中倒數后三，班級里不少學生行為規范意識差，有些科任老師根本上不了課，需要學校領導來“坐陣”，才勉強把課上下去，更有甚的是有的同學還當面辱罵女教師，氣得這位女教師哭了起來。人人提到（11）班，“擺手”兼“甩頭”，都一臉苦笑，無可奈何。

確實，接手這樣的班級，當時的心情與壓力不言而喻。但我堅信一點：“沒有最差的班級，只有不愿下功夫的老師”，既然學校信任我，把班級交給我，不管這個班原來怎樣，也不管我的工作將面臨多少艱辛、挫折、困難，我也有這個責任把這個班管好。下面我就談談我是怎樣善待“后進生”， 智管“后進班”，使其變成一個“先進班”的。

一、知已知彼，出其不意，攻其不備

我從來不打無準備的仗。從知道接受這個班那一刻開始，在正式開學的前兩天，我就開始搜集班級材料，了解班級情況。對一些典型學生要做到心中有數，分好類，預想對策。然后馬上采取行動。

二、抓住契機 ，創建良好的第一印象

開學第一天，不僅僅是報到、發書、發作業本，它還包含了許多教育內容。要善于抓住契機進行教育，教育應當有現場感，德育也應當在情景中進行。

新學期開始，換了新的班主任，科任老師也進行了調整。面對新變化，大多數學生在新的學年，總有一些新的想法和打算，這些想法和打算都會帶有積極上進的色彩，后進生也不例外。有人把這時學生的心理狀態叫做“亢奮”心理，即爭取進步，躍躍欲試的心態。作為班主任，要善于觀察了解他們此時的心理，尤其是后進生，及時給予鼓勵和促進。

三、樹立威信，讓后進生敬畏而非愛戴

治理亂班，教師首先要樹立威嚴。樹立教師威信，關鍵是對“度”的把握。在第一回合的較量中一定要學生記住老師的底線是什么，撞了紅燈是會有嚴重后果的。

老師威信的大廈還要許多東西來支承，除了學識，課堂的教學水平，幽默感，多才多藝，還有一點會被忽視的，那就是說過的話一定要兌現，要做到公正。

樹立教師威信，班主任的人格魅力也是不可忽視的法寶。班主任凡是要求學生做到的；自己要率先做到；要求學生不能做的，自己堅決不能做；要以身作則，看似區區小事，實則細微之處做表率。

四、找準時機，走進后進生的心靈

以誠相待。每一個人都需要人格的尊重和精神的關懷，后進生更渴望心靈關懷和精神鼓勵。教師應當擺正心態，以公平、公正、博愛之心待之，真正把后進生看作一個大寫的“人”，尊重其人格，保護其自尊，無微不至關懷，滿腔熱情地呵護，這是后進班管理的成功之道。后進班有相當一部分學生有很強的哥們義氣，雖然這屬于低層次的認識水平和處事方式，但教師如果能正確引導，合理利用，也能使之成為學生自我約束、積極向上的驅動力。

善待后進生的第一次求助。由于剛換了新班主任，對新班主任有好奇心和新鮮感。在有困難的時候，他可能會有求于你。保持和后進生生的心靈溝通是教育的關鍵，試想連他們所思、所想都不知道的班主任，怎么可能做好學生的思想工作呢？保持和后進生心靈的溝通，有時原則都是次要的。

善于傾聽。傾聽，不要武斷，要有耐心，不能我說你聽，我管你服。傾聽，讓后進生把自己心靈呈現在你的面前，班主任才能對癥下藥，才能進行有效的教育。有時傾聽，是給他們一個排遣郁悶的機會，他們常常在傾訴的過程中，自己說服了自己，這比老師的教育效果好得多。要善于通過周記、作業本、小紙條和后進生談心。近在咫尺的師生書面談話十分有意義，這是集體講話、個別談話無法達到的教育效果。因為書面談話會給學生一種成人式平等、親切的感覺，有一種被重視后的快感。

五、從細微之處挖掘后進生的自信

所謂的“后進班”，無外乎有這樣的幾種表現：學習差、紀律差、品德差。其實大多數后進生之所以差，倒不是他們智力的問題，而是由于習慣差，學習效率低下，長期得不到老師和同學的認可，看不到希望，看不到陽光，嚴重缺乏成就感，漸漸對功課失去興趣，產生了學習的障礙。于是，一種惡性循環便開始了。基礎差-學習沒興趣-上課搗亂-下課興風作浪-放學“無惡不作”等等。

而要改變這一現狀，就必須幫助學生發現其閃光點，讓他在別人面前抬得起頭來。然后進一步對這個閃光點擴大化，讓其形成燎原之勢，從而導向我們希望的另一個方向。于是，我在班級管理中多以欣賞、鼓勵為主，讓他們也感到自己是優秀的。要樹立學生的自信心。

著名教育家馬卡連柯說：“得不到別人的尊重的人，往往有最強烈的自尊心。”我們要讓學生認識自己的優點，認為自己是最棒的！這時要摒棄簡單的說教，更不能以簡單的方式鼓勵、促進，否則，很難達到預期的目的。我的做法是每星期在班會課上讓后進生大聲闡述自己身上的一個優點或一個進步點（要求最好有簡單事例），然后同學評價，班級公開張貼表揚。表揚得多了，他們的自信心也足了，也經常在他們的臉上看到笑容了，參加班級活動的積極性也提高了，調皮搗亂的行為自然就少了。

管理后進班的方法有很多很多，我只是選擇了其中比較成功的五個方面來闡述。確實經過了自己一年用心的管理，這個班各方面出現了翻天覆地的變化，被評為了“文明班”，也得到了全體科任老師和領導的認可，心里也甚感欣慰。

總之，作為一名后進班的班主任，轉化學生的工作量是巨大的，難度也是很高的。教有方法，但無定法；管有方法，卻無定法。只要用心去做，用腦去想，做到了解每一個學生，善待、關愛每一個學生，用發展的眼光看待每一個學生，努力讓每一個學生都有展示自己的平臺，珍視每個學生的個性優勢，讓每一個學生都能體會到成功的激情，并增強為下一次行動繼續努力的決心，一定會創建出一個和諧團結的優秀班集體。