初探網絡流行語在初中語文教學中的運用

賈改過

摘要：初中語文課堂相對而言要枯燥一些，怎樣調動學校的積極性，激發學生的學習興趣是我們語文教師們應該思考的問題。本文主要以網絡流行語為立足點，以《生于憂患，死于安樂》、《鄒忌諷齊王納諫》和《西游記》為師范，探討網絡流行語在語文課堂上的適當運用。

關鍵詞：語文教學；網絡流行語；學習興趣

隨著信息時代的到來，網絡在我們日常生活中所起的作用越來越突出，人們的生活中也越來越離不開網絡，網絡流行語也隨之產生。人們在日常的交流中，會時不時用上一些網絡語，比如“男神”“白富美”“屌絲”“給力”“教主”等詞。這些詞意思淺顯，表意生動，易于理解，人們在日常交流中，也樂于使用這些詞，這樣可以使自己的語言顯得幽默風趣，容易激起聽眾的興趣。初中語文教學，尤其是文言文的教學，相對來說比較枯燥乏味，那么，諸如此類的網絡流行語，我們能不能將它們適當地運用在語文課堂中呢？筆者做了一些嘗試。

一、《生于憂患，死于安樂》——6個屌絲的逆襲

《生于憂患，死于安樂》選自《孟子》，因為屬于先秦文學，離我們生活的時代遙遠，其中有很多晦澀難懂的內容，學生不愿學，教師教起來也頭疼。所以，在備課時，我就反復斟酌——怎樣讓學生提起興趣？

“舜發于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。”這是本文的第一段，講的是6個杰出的歷史人物，他們都有一個共同點——由卑微到顯赫。看到這里，我腦中閃過一個念頭——6個屌絲的逆襲。

在課堂中，當說出這句網絡流行語時，學生們都很興奮，學習的興致也很高。緊接著，我繼續圍繞“屌絲逆襲”的話題提問本文的相關內容，這樣的一堂課不僅課堂氣氛熱烈，而且學生們的學習興趣被調動起來，他們對課文的理解更加深刻。

二、《鄒忌諷齊王納諫》——2個高富帥的比美

《鄒忌諷齊王納諫》選自《戰國策》，同樣屬于先秦文學，雖然本篇內容相對易于理解，但是畢竟屬于文言文，學生們談文言色變，也是不大樂意學。那么，怎樣才能將這堂課上得生動、高效呢？

“我孰與城北徐公美？”這是鄒忌問自己妻子的話。意思是“我和城北的徐公誰漂亮？”鄒忌是齊威王的宰相，他“修八尺有余，而形貌昳麗”，而且他敢和“齊國之美麗者”——徐公比美，可見他也是一位“美麗者”。因此，我把本課設計為“2個高富帥的比美”。

學生的興趣被調動起來后，我緊接著追問：比美過后，誰是冠軍？是哪些人選他為冠軍？這些人為什么選他為冠軍？鄒忌從這次比美中得出了一個什么道理？這位高富帥又是怎樣勸諫齊威王的？取得了怎樣的效果？這幾個問題既有趣又能概括本篇的主要內容，教學效果顯著。

三、《西游記》——1個造型時髦的流行教主

對于《西游記》，學生們在小學時就學過，如果初中還是照本宣科地講，他們可能會覺得索然無味，這樣就要求我們必須找到一個突破口。

“鳳翅紫金冠，鎖子黃金甲，藕絲步云鞋。”這是《西游記》中關于孫悟空穿著的描寫，他的穿著非常有特色，平常的電視劇版或動畫版的照片也是個性明顯，于是，我選擇這個突破口——流行教主。

一上課，我就打出一張孫悟空的圖片，介紹孫悟空的穿著：“大家看，孫悟空腳穿豹紋短靴，身穿紅色打底褲，搭配虎皮超短裙，即使放到今天，也一定是流行教主啊。”這樣一來，學生頓覺新鮮，接下來的課堂也要順暢得多。

在平常的教學工作中，教師要不斷思考，不斷創新，要善于抓住身邊一切可以用來輔助教學的信息，一切可以用來激發學生學習興趣的元素，這樣，學生會更愛語文，文學素養也會愈來愈高。