提升中專學校體育教學中學生參與積極性的有效路徑研究

于蓉

【摘要】中專階段教育較為特殊，傳統的體育教學模式導致學生上體育課缺乏自覺性、積極性，難以引發學生對學習生活的積極態度，阻礙了中專體育教學質量的提高。要調動中專生的體育參與積極性，就應當考慮職業的導向性，加強對教學內容的規劃和設計，并結合現代化的教學方式，增強學生的體育教學認同感，還應當重視評價體系的構建。

【關鍵詞】中專學校體育教學;教學模式;參與積極性;有效路徑

中專階段教育較為特殊，主要教學目標是為國家培養專業型的各類人才，因此要積極運用各種教育手段，貫徹落實各項中專教學計劃。但很多學校以及學生對于體育教學重視程度不夠，普遍會在專業課上下大功夫，而輕視體育教學的重要作用，結果學生課程成績上去了，身體素質下降了，缺少那種應有的青春朝氣，反而影響了學生的求職、就業，這樣勢必為未來的工作狀態埋下了嚴重的隱患。因此，必須認真分析中專學校體育教學的現狀和不足，千方百計調動學生參與體育教學的積極性，不斷提高體育教學效果，真正培養終身體育理念。

一、傳統的體育教學模式對于學生體育參與積極性培養存在的不足

中專體育教學關系到中專學生綜合身體素質的強弱，關系到能否為緊張的學習生活提供基本的身體需求，還關系到學生工作后的身體素質需求。傳統的體育教學通常的教學程序是“組織教學-復習舊課-講授新課-鞏固知識-布置課外練習”。這種體育教學模式過分強調教師的主體地位、主導作用，把學生當作一個需要教育的客體，學生只能被動地接受體育教師的教育培養，必然導致學生主體地位的喪失，上體育課缺乏自覺性、積極性。由于學生沒有學習積極性，就難以引發對學習、生活的積極態度，不能激發與維持學習的動機，學習效果也必然大打折扣，最終阻礙了中專體育教學質量的提高。所以必須改變這種傳統教學模式，變“唯教而教”為“唯學而教”，即由“為了教學而教學”轉變成“為了提高學生綜合素質而教學”，從而構建適應時代發展，能充分發揮中專學校學生積極性、主動性、創造性的新型體育教學模式。

二、中專學生的特點與積極性培養相結合的重要價值

積極性是注意力的源泉，是動機中最現實、最活躍的成分，可以為人的活動提供動力。中專學生都處在青春期，自主意識強烈，不愿接受“填鴨式”教育。同時，由于中專學生面臨著巨大的就業壓力，因此很少有學生愿意花費大量時間進行體育課的鍛煉，體育課程的重要性也因此被學生長期忽視。主要表現為，在中專體育教學中，學生對于感興趣的活動，可以持久和集中注意，表現出全神貫注、專心致志地聽教師的講解，認真仔細觀看教師的示范動作，學習時較為主動，即使碰到困難，也會努力去克服。對于教師布置的學習任務，學生會一絲不茍、認真刻苦、勇敢頑強地完成。但當學生對某些練習不感興趣時，上課時會心不在焉，做練習時表現出不在乎、隨便和馬虎的態度，并且情緒低落，甚至有抵觸心理。這樣不僅耽誤了練習時間，而且影響了完成動作的質量，稍有不慎，還可能發生意想不到的傷害事故。 所以，必須針對學生特點，不斷激發學生對體育學習的積極性，這樣才能完成體育教學任務，提高體育教學質量。

三、提升中專體育教學中學生參與積極性的有效方法與策略

（一）培養中專生的體育參與積極性應當考慮職業的導向性

中專教育為相當一部分學生提供了就業前的培養，而職業劃分的細化提高了對專業技術人才綜合素質的要求。在現代中專教學中，體育教學工作應以學生的專業與職業需求為導向，培養學生的體育興趣，為學生的職業發展與需要奠定基礎。例如：電梯安裝或維修專業學生需要經常性登高，必須具有良好的力量性與身體協調能力，因此該專業學生應注重培養身體協調能力，調動體育運動參與積極性;數控機床等專業的學生由于經常站立，因此必須具有較高的身體素質與耐疲勞能力，這就需要在本專業體育教學中針對專業需求進行相應的培養。加強專業導向性教學及興趣培養，有利于提高中專體育教學水平，為培養未來不同行業的優秀專業人才打下堅實的基礎。

（二）加強對教學內容的規劃和設計，科學制定體育教學目標

由于中專院校具有一定的特殊性，所以即使學生在體育課上的出勤率不是很高也不會對成績有較大影響，而且出勤率的考核并不能扭轉學生不愿意上體育課的狀況。在現代中專體育教學中，存在學生興趣不高，體育運動參與積極性不高的現狀。究其原因，主要是中專體育教學內容過于陳舊，教條，沒有針對學生的心理、年齡特點進行教學內容的設計，使得學生缺乏體育運動參與積極性，影響了中專體育教學的開展。針對這樣的情況，現代中專體育教師應從教學內容設計入手，提高學生的體育運動興趣，促進教學目標的達成。中專體育教師應深入了解中專生年齡、心理特點與動向，同時針對不同專業的職業需求進行分析，結合教學大綱要求設計教學內容，每學期制訂教學計劃，嚴格按照教學目標實施教學，循序漸進，使學生接受系統化的體育教學，從而有效增強學生參與積極性，通過科學的教學內容設計實現學生體育興趣的培養。

（三）結合現代化的教學方式，寓教于樂，增強學生的體育教學認同感

近年來，中專學校不斷加大對教學設施的投入，十分有利于提高教學效果。但是還必須看到，目前在中專體育教學中，學生體育參與積極性較低的另一個因素是教學方式過于落后，說教式、指導式教學方式已經不能滿足現代中專體育教學的需求。因此，中專體育教師應加快教學方式的改革，根據教學大綱要求以及學生職業需求進行針對性的教學方式創新與改革，以互動教學、活動教學、游戲教學、比賽教學等方式激發學生體育運動參與的積極性，培養學生的體育興趣。例如，可以利用多媒體給學生播放NBA籃球賽、跳水、花樣溜冰等節目，實現對學生的多感官刺激，以引起學生的學習興趣。同時，對于視頻中出現的比較專業的詞語或解說，體育教師可以給學生做些簡要說明，順便也向學生普及體育知識，使學生的知識面更廣，在一定程度上使學生轉變以往對體育教學存在的誤解，使體育課程變得易于接受。在中專體育教學中，多媒體技術的科學應用能夠使學生了解更多的、不同的體育運動項目，幫助學生找到自身感興趣的體育運動項目，為培養學生的體育運動興趣，培養學生一生的體育愛好，為學生職業工作中提供良好的身體素質奠定基礎。而進行教學方式的積極轉變，往往會使學生樂于參與體育運動與教學，對于提高教學效果也大有裨益。

四、提高中專體育教學質量應當重視的一個問題

評價指標細化、量化和明確，是考查體育教學效果的前提和基礎。所以，要提高中專體育教學的效果，應當重視評價體系的構建。在體育教學過程中，傳統的評價系統是指學校對教師教學水平的評價，同時教師也會給予學生評價。一般情況下，體育教師對于學生的評價主要體現為常規體育開始科目、教師評價以及每次課程的點名簽到。這樣的硬性指標不能反映教學效果，相反學生會出現替考、應付以及逆反心理，使得教學效果大打折扣。要解決這個問題，就要讓教師和學生互相評價。通過設計科學的考查指標，互相提出中肯的改進意見，使學生和教師都能對自身的不足之處有一個清晰的了解，有助于提升下一階段的教學效果，并且也使得學生學習積極性、主動性大為增強。

五、結束語

綜上所述，中專學生的特點與興趣培養相結合的重要價值是針對學生特點，能夠不斷提高學生對體育教學活動的參與性，有利于完成體育教學目標與任務。要想提升學生的體育興趣，應當重視教師、學生的雙向提高，要積極尋找切實可行的教學方法，以學生體育參與熱情的培養為切入點，不斷提高學生體育運動參與積極性。所以，要進行科學的規劃設計，千方百計調動學生的體育參與積極性。只有這樣，才能提高學校體育教學的質量和效果，積極培養終生體育思想，從而為學生未來職業工作需求的身體素質培養打下堅實的基礎。

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