市場營銷專業創新創業教育體系構建 三亞理工職業學院

饒雪玲 王麗君

【摘要】三亞理工職業學院在各系各專業進行教學改革，構建創新創業教育體系，為專業課程改革與實踐提供了可行性指導意見，對學生專業技能、創新創業精神、綜合素養的培養具有積極的促進作用?；诖耍恼聫氖袌鰻I銷專業開展創新創業教育的意義入手，就創新創業教育模式與實施策略進行了分析，以供參考。

【關鍵詞】市場營銷專業;創新創業教育;實施策略

一、問題的提出

《國務院辦公廳關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》（國辦發〔2015〕36 號）明確指出，從2015年起我國要全面深化高校創新創業教育改革，到2020年建立健全高校創新創業教育體系，實現學生創新精神、創業意識和創新創業能力的增強與投身創業實踐學生人數的增加。與此同時，習近平在黨的十九大報告中提出：在國民經濟建設過程中，要“優先發展教育”，“建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程”。對此，肩負人才培養任務的高等職業院校，應明確認知現代化教育改革趨勢，與時俱進地實現教育理念的革新，以培養適應生產、建設、管理、服務第一線需要的高等技術應用型專門人才為目標，優化整合教育資源，構建創新創業教育人才培養體系，從而促進學生的全面發展。

關于創新創業教育的研究，國外學者早在1919年就提出相關理論，到20世紀60年代末，隨著美國硅谷創業奇跡的產生，高校創業教育在世界各國得到廣泛關注，并形成眾多創新創業教育模式，如聚集模式（哈佛大學商學院）、磁鐵模式（麻省理工學院）、輻射模式（康奈爾大學）等等。相對而言，我國創新創業教育起步較晚，1998年，清華大學成立“中國創業研究中心”，真正拉開了我國創業教育研究與實踐的帷幕。隨著“大眾創業、萬眾創新”“五大發展理念”的提出，創新創業教育得到了快速發展，相關理論與實踐研究得到完善。如王玉霞（2016）在《協同創新視角下應用型普通本科高校市場營銷專業創新創業人才培養模式構建與實施研究》中，指出創新創業的重要性與協同發展下創新創業教育的實施策略;李旭芳在《以高職院校為突破口，促進創業教育發展》中從高職教育本質目標入手，闡述了創業教育實施的重要性與存在的問題，并提出了相應的改革策略。

市場營銷作為一門理論性、實踐應用性較強的學科，其專業課程的有效開展與實踐，對培養學生的實踐能力、創新創造能力、問題解決與分析能力具有重要意義，是落實創新創業教育的重要途徑。對此，三亞理工職業學院以經管系市場營銷專業為試點，進行了創新創業教育的研究與改革，旨在為企業培養創新人才，為社會培養創業人才。

二、市場營銷專業開展創新創業教育的意義

市場營銷專業是現階段我國高等院校開設的較為普及的管理系專業之一。就高等職業教育學校而言，市場營銷學課程作為市場營銷專業教學中的主干基礎課程，以其強理論性、實踐性成為市場營銷專業落實創新創業教育的重要課程之一。研究發現，以市場營銷學課程的實踐教學為依托，開展創新創業教育，對培養學生的創新創業能力起著特殊作用。

（一）有利于學生創新創業能力的培養

在高職教育中，學生創新創業能力的培養，主要包括學生智力與思維培養、創新素養培養以及創業潛在能力的開發與提升三個方面。而就市場營銷學課程實踐教學而言，市場營銷學主要由“市場分析”“市場營銷戰略規劃”“市場營銷策略實施”等幾部分構成。學生在市場分析過程中，需深入市場進行調研，掌握市場變化信息。而在此過程中，學生的信息分析與處理能力、市場分析能力、問題發現與解決能力將得到有效提升，創新思維與素養得到鍛煉。與此同時，基于市場分析，學生能夠發現商機，從而調動創業興趣，增強創業意識。與此同時，基于市場營銷戰略規劃與策略實施，學生的分析判斷能力、事物觀察能力、人際交往能力以及突發事件應變能力等將得到提升，從而實現創新素養的培養。

（二）影響著學生創新創業的成敗

研究發現，在學生創新創業過程中，專業技術能力、市場拓展能力、合作競爭意識、人際交往與溝通能力、分析判斷能力、市場運作策劃能力、創新創業知識等是影響學生創新創業成敗的關鍵因素。而就市場營銷專業而言，核心課程的教學目標之一就是實現學生市場營銷知識、方法、問題處理能力等的培養與提升，要求學生能夠有效掌握市場變化，認知銷售和購買行為，并根據產品特征制定營銷方案，實現營銷運維管理。這在一定程度上對學生創新創業的成功起到了決定性作用。

三、市場營銷專業創新創業教育實施策略——以三亞理工職業學院為例

三亞理工職業學院是海南省一所普通高等職業技術學院，2009年建校。學院以“學生走進校園的目的是為了更好地走向社會”為辦學理念，堅持“人才培養是學院的根本任務，質量是學院的生命線，教學工作是學院的中心工作”的辦學思想，堅持“自立圖強、上進圖優、技術立足、人格立身”的校訓精神，堅持“依法辦學、民主管理、以人為本、和諧發展”的治校方略。目前，學院根據自身實際情況與地理優勢，開設了酒店管理、旅游管理、郵輪、會計、市場營銷、計算機信息管理、汽車技術與維修、工程造價、裝飾、監理、烹飪等多個專業。其中，市場營銷專業是一個相對傳統且亟待進行教學改革的專業，因此以市場營銷專業為試點，對其創新創業教育的實施進行如下嘗試。

（一）構建“一二三四五”創新創業教育體系

通過借鑒創新創業教育發展優秀學校經驗，結合自身辦學理念，在完善相關基礎設施的基礎上，構建了“一二三四五”（“一個目標”“兩輪驅動”“三種能力”“四項改革”“五大模式”）創新創業人才培養模式。

第一，“一個目標”，即根據市場營銷專業特征與專業人才培養宗旨，確定了市場營銷專業創新創業的教學目標：培養應用型、創新創業型的市場營銷專業人才，提升學生的創新精神、創業能力、專業素養、專業知識與技能應用實踐能力，發展復合型人才。

第二，“兩輪驅動”，即促進市場營銷專業課程理論教學與實踐教學的協同發展，要求組織開展專業知識教學時，實現學生專業技術應用能力、創新能力、實踐操作能力的有效培養。在此過程中，應進一步協調課程教學組織結構，增加實踐教學在整體專業教學中的比重，在本次實踐中將實踐教學調到50%。與此同時，增設了創新創業專業指導課程板塊，完善校外實訓內容與管理，形成一年基礎知識學習、二年專業技能強化、三年頂崗實習教學體系，期間還加入了企業見習、夏季短學期專業課程實習等環節。此外，在畢業設計環節，改變了傳統論文表現形式，將市場營銷策劃、市場調研報告、企業實習報告、專項廣告方案策劃、產品推銷等納入畢業設計內容中，并進行現場答辯。

第三，“三種能力”，即學院為使學生能夠更好地走向社會，成立市場調研小組，通過對人才市場變化情況進行分析，探知市場營銷專業學生從業崗位所需的智能與素養，并在此基礎上根據市場營銷專業課程教學內容與創新創業教育本質提出三種能力培養方案：一是培養學生專業基礎能力，包括學生所需掌握的市場營銷專業基礎知識、專業技能以及相關理論;二是培養學生的現代通用能力，即學生適應社會變化與時代發展的各項能力，包括信息、人際交往、心理、身體素質、法律、語言等知識與能力;三是培養學生的創新創業實踐能力，包括市場分析與調研、策劃、財務分析與管理、企業管理、企業運維和風險識別等能力。

第四，“四項改革”，即進行教學理念、教學內容、教學方法與手段、教學評價四項內容的深化改革。例如，實現“以教師為主導，以學生為主體”“因材施教”“探究、合作、開放”“全面發展”等先進教學理念的滲透;實現現代化教學技術與方法，如多媒體教學、情境模擬教學、案例教學、項目教學等方法的靈活應用，激發學生學習的主動性、創新性;構建多元化教學評價體系，采用不同的評價方法對學生進行全方位考核，如將創業實踐、競賽、專業學習態度、創新創業積極性等納入考核評價內容中。

第五，“五大模式”，即在教育資源整合利用下，結合學院實際情況，構建“校校聯合”“校企（行業）聯合”“校地（區域）聯合”“校所聯合”“國家交流”五個創新創業人才培養模式，從而彌補學院自身存在的不足，豐富課程資源和教師資源，凸顯學校教育特色。

（二）以市場營銷學課程為依托，落實創新創業教學策略

就市場營銷學課程而言，基于創新創業教育人才培養模式，可采用“立體化項目教學法”實現創新創業教育與課程教學的有機結合，落實創新創業教育目標，培養學生的創新創業能力。在此過程中，教師根據學院實際情況，進行實踐項目征集，豐富項目種類，如設置實訓基地項目、學生創新創業項目等等，并根據專業特色與學生實際情況，進行項目科學選擇，保證項目科學性的同時，實現項目對學生創新創業能力的最大化培養。其次，采用“負責人管理制度”科學組建項目實施小組，在教師指導下，由“負責人”帶領小組成員進行項目具體設計，從而實現學生創新能力、實踐操作能力、創造能力、團結合作能力、管理能力等的培養。此外，由專家（企業技術指導教師）、“雙師型”教師、學生團隊共同組建項目教學評價小組，對項目設計與執行情況、完成情況進行點評，針對存在的問題進行及時糾正，并要求學生根據項目運行過程中存在的問題與解決辦法進行總結，從而為學生學習指明方向。另外，在創新創業教育過程中，為進一步提升市場營銷專業學生的創新創業實踐能力，學院在資源整合利用下，為學生開展多樣化的創業創新實踐活動。如“多層級學科競賽”活動，即將案例教學法與任務教學法進行結合，創建班級學科競賽活動，讓學生在借鑒某一優秀市場策劃案例的基礎上，創建同類型項目，并進行項目實施與結構評比;以班級為單位，開展與創新創業相關的市場營銷學科的校內競賽，為創新創業教育營造良好氛圍，激發學生的創新創業熱情;以學校為單位，開展校外學科競賽活動，鼓勵學生參與到由兄弟院校、教育部門等舉辦的市場營銷競賽活動中，從而實現“以競賽促創新創業”的目標。

四、結論

在素質教育深化改革、提倡創新發展的背景下，創新創業教育已經成為高等教育落實改革要求，實現創新發展的必然要求。因此，在高職院校中開展創新創業教育，是實現高職院校教育目標，順應時代發展需求的重要表現。本文結合市場營銷專業教學特征，以三亞理工職業學院經管系市場營銷專業為試點，就創新創業教育的實施策略進行了研究，旨在促進市場營銷專業深化改革，為專業設置、教學體系、課程改革提供可行性指導建議，促進學生全面發展。

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