關注未來，關注留守兒童

劉金萍

【摘 要】一直以來，農村留守兒童的成長問題就深受社會各界的關注。農村留守兒童不僅要早早的學會承受父母不在身邊的孤獨，還要獨自去面對青春期的煩惱。正是因為留守兒童的特殊性，才讓教師在管理留守兒童時出現各種各樣的問題。與常規學生不同的是，留守兒童的父母普遍不在身邊，缺乏父母的管束和教育，留守兒童的自控能力比較差，缺乏學習的積極性和主動性。如何加強對農村留守兒童的學習教育和心理輔導，就成為了現階段廣大農村教師不得不去面對的問題。農村教師應當在日常中將學生的心理教育作為工作的重點，呵護學生，關注學生成長，及時糾正學生的錯誤，完成教學任務，引導農村留守兒童走向一個光明的未來。

【關鍵詞】農村教育 留守兒童 學生管理

農村留守兒童最大的特點就是缺乏父母的關注，尤其是處在青春期的留守兒童，叛逆心理極大，叛逆行為較多，若不能及時引導、糾正，勢必會對學生今后的發展造成一定的影響。這就需要農村教師加強對于學生的關注，取代留守兒童心中父母的位置，及時給予學生正確的指導。

一、留守兒童的主要問題

由于受到家庭因素的影響，留守兒童一般存在以下幾種問題。首先是缺乏對學習的正確認識，學習態度較差；其次是自我管制能力存在欠缺；最后是性格上存在一定的缺陷。針對留守兒童表現出來的問題，教師應當從實際情況出發，尋覓解決問題的方案。

二、管理留守兒童的建議

1.幫助留守兒童認識到學習的重要性

一般來說，留守兒童多是和爺爺奶奶生活在一起。由于缺乏父母的教育，留守兒童們普遍缺乏對學習的正確認識。尤其是在農村地區，人們對于學習并不是過于重視，經常會出現學生輟學進入社會打工的情況。

例如：以筆者班里的學生張某為例，張某的好友劉某初一輟學前往縣城打工，回到農村之后跟張某吹噓縣城的繁華和進入社會之后的自由。因此，張某輟學和劉某一同前往縣城打工。筆者在與張某的家長溝通之后，希望張某能夠回到學校繼續完成學業，但卻并沒有得到張某家長的支持。由此可見，農村教師應當在日常的工作中幫助學生樹立正確的價值觀念，讓學生認識到學習的重要性。只有在保證學到一定的知識之后，才能有在社會立足的本錢。

2.幫助學生端正學習態度

學生在學習的過程中經常會因為多種原因而出現厭學的心理。當孩子出現厭學心理的時候，學生家長往往都會在第一時間發揮自身的監督作用，給予學生正確的教育和指導。然而，由于家長常年在外打工，當農村留守兒童出現厭學心理的時候無法第一時間得到家長的引導。這就需要教師在日常的工作中加強對于學生的關注，及時發現學生心理上的變化和對學習態度的轉變，幫助學生端正學習態度。

例如：筆者班里某位同學因為生病原因請假一天后，跟不上教師的教學進度，在課堂上出現了走神的情況。教師發現之后，及時與學生溝通，詢問學生的情況。得知原因后，利用私下時間幫助學生補上了課程，避免了學生因此對學習失去興趣。

3.幫助學生養成樂觀開朗的性格

一般來說，農村留守兒童的性格比較孤僻，情愿活在自己的小世界中，也不愿意主動與他人交流。若當其他學生不經意間進入這個小世界的時候，學生的表現會比較暴躁。從根本上講，這是性格缺陷的一種的表現，是缺乏安全感的一種行為。這就需要教師和留守兒童做朋友，走進學生的小世界當中，小心的與學生溝通交流，幫助學生養成開朗的性格。

例如：筆者班級里一名學生沒有任何的朋友，下課的時候也不會與其他學生一同玩耍，常常一個人靜靜的坐在座位上看書。當其他學生主動與她說話的時候，她的表現也較為冷淡，久而久之，這名學生仿佛成為了班級里的“隱形人”。筆者與其溝通以后發現，因為某些原因，該名學生害怕與他人交流。筆者一直采用鼓勵的方式，幫助該名學生走出自己的小世界，主動與別人做朋友。現在這名學生已經與其他學生并無二異。

4.加強對于學生的自律教育

農村留守兒童在學習以及生活上缺乏一定的自我管理，自控能力極差。這就需要教師在工作中加強對于學生的自律教育，讓學生明白自律對一個人未來發展的重要性。

例如：當教師短暫的離開課堂后，班級往往會瞬間變成“菜市場”。針對這種情況，筆者與班級學生展開了一次深入的溝通對話，讓學生認識到了自律的重要性，并幫助學生養成了自主學習的好習慣。從此以后，學生的自我管理能力明顯加強。

5.幫助學生樹立正確的價值觀念

留守兒童性格上往往存在的缺陷，而且自尊心較強。常常會因為一點小事而妒忌他人，甚至惡語交加。這就需要教師從自我做起，為學生樹立榜樣，樹立正確的價值觀念。

例如：當班里的學生因為“嫉妒心理”而產生矛盾時，教師應當及時對學生開展心理教育，讓學生認識到事情的嚴重性和錯誤性，幫助學生樹立正確的價值觀念。

三、結語

留守兒童的管理問題一直是農村教師工作中的一個難題。只有當教師用心去教育學生，用心去走進學生，才能從根本上解決問題，和學生共同進步，共同走向美好的未來。

參考文獻

[1]謝密蜂. 關愛留守兒童 關注農村未來——宜豐縣關愛農村留守兒童的主要做法[J].理論導報，2012（12）：22-22.

[2]王鶴年. 關注孩子就是關注未來——農村留守兒童亟需加強恩想道德教育[J].老年人，2008（6）：49-49.

[3]喻高飛，米瑤，張梅. 關注巫溪留守兒童，關注中國的未來！——2012年巫溪暑期三下鄉后倡議感言書[J].時代報告：學術版，2012（6X）：96-96.

[4]呂勝利. 關心“留守兒童”——議部分農村“留守兒童”的現狀與對策[J].華夏女工：華夏教育，2009（8）：120-120.