生活元素在小學數學教學中的應用研究

包金鳳

【摘 要】數學是一門來源于生活又高于生活的學科。根據小學數學教學大綱可知，加強數學與生活的聯系，將數學知識在社會實踐活動中予以體現，以學生能夠理解數學知識為基礎，實現所學知識與實際生活融會貫通為目標，更好的將生活元素和小學數學相關聯，踐行小學數學教學大綱中的要求。

【關鍵詞】生活元素 小學數學 趣味性 數學實踐活動

知識是生活經驗的精煉總結，教育不是“無本之木”“無源之水”，接受教育是為了學生面對生活中的困難時能理智的解決問題。本文將從學生和教師兩個不同的角度對生活元素在小學數學教育中的應用策略進行探究，旨在培養學生數學思維、提高學生思維能力的同時也使學生對實際生活問題分析解決能力有所提高，進而提高小學數學課堂教學效率。

一、生活元素和數學領域的關系

生活元素種類繁多、涵蓋面廣，可以分為三大類：自然元素、文化元素和社會元素。自然元素是人類生活實際的根本，人類歷史發展進程實際上也是人類改造自然元素和自然相互適應的過程。然而數學學科作為小學課程中的主要學習科目，數學元素的產生自然離不開生活元素，他們都是在人類發展創造的歷程中不斷演變催生而來的。將生活元素在小學數學中得以體現，通俗而言就是利用所學的數學知識解決生活中的問題，對生活中抽象的難題具體化、簡單化，進而加深對數學知識的掌握和理解。例如《1000以內數的認識》教學時，教師給每個小組分1000根顏色不同的計數棒，學生對于10個10等于100，10個100等于1000這個概念難以理解，教師可以讓學生將10個計數棒捆在一起，捆完為止。這樣一來，學生對于這個概念有了更深的理解，很容易就掌握了這個知識點。

二、將生活元素應用到小學數學教學中的重要性

生活元素和數學關系十分密切，數學是生活元素具體化的一種體現形式，生活元素是數學問題的來源。學習數學知識主要目的就是為了解決生活中的問題，因此將生活元素和數學教學相結合，運用生活元素這一鑰匙打開數學王國奧秘之門，這對于教師在小學數學教學中是十分重要的。不僅如此，枯燥乏味的數字公式對于好奇心旺盛的小學生來說，很難讓他們集中注意力，通過生活中具體事物對數學知識進行闡述表達，簡單易懂的對數學公式符號進行描述，不僅使抽象的數學知識變成了生活中一個個鮮活生動的具體事例，而且避免了學生對數學這門學科喪失學習興趣的情況發生，切實解決了小學教學工作者的難題。但是，僅僅將生活元素代入到小學數學課堂教學是遠遠不夠的，教師更應該啟發學生主動將知識運用到實際生活中，從社會生活元素中發現數學問題，讓學生勤于思考、樂于探索，進一步養成獨立自主的學習習慣，從而使學生的創新能力也得到提高。例如，在學習分數比大小的時候，同學對于“分子相同，分母越大該分數越小”這一概念模糊不清，教師可以舉出過生日切生日蛋糕的例子，把生日蛋糕平均分成8塊和平均分成4塊相比，哪種情況下一塊蛋糕比較大？學生迅速給出答案：“把蛋糕平均分成4塊，其中一塊蛋糕比較大。”教師對這一結論稍加引導，學生便可以準確掌握這一難點。

三、生活元素在小學數學教學中有效的應用策略

1.將數學知識融入實際生活

教師應該從課堂的教學實際出發，以小學生愛好興趣廣泛、年齡偏小、生活習慣等方面進行教學環節設計，在數學課堂授課中從學生角度出發，以學生心理特征為授課內容制定的基礎，將生活中學生感興趣的部分融入到課堂教學中，最大程度上提高學生對于數學課堂的積極性。比如，在教“應用題”的時候，應用題漢字偏多，學生對于數學應用題目把握不準確，不能找到解題關鍵。教師此時可以運用多媒體技術，將題目制作成“動畫片”的形式在大屏幕上放映出來，可以先用蘋果、橘子這種學生生活中常見的水果命題，比如“爸爸給了你三個蘋果，你自己吃了一個，還剩下幾個呢？”進而加深命題難度，讓學生在輕松快樂的學習氛圍中一點一點的接受難以理順清楚的數學知識。

2.通過數學知識充分發掘生活元素

小學生具有極強的模仿能力，教師在教學過程中應該注重引導學生將所學知識應用到生活實際中，培養學生學以致用的能力，不僅如此，小學階段的學生課外活動較為豐富，能接觸到豐富的生活元素，這樣便于養成學生樂于思考的生活習慣，將數學課堂和生活元素進行統一，加強課本知識和生活實際的聯系和應用。在面對課本上與生活元素相關連的數學知識時，學生能及時反應，高效率的給出問題答案，學以致用。例如，在教學《體積和體積單位》時，同學對于這兩個概念模糊不清，教師上課之前可以先提問：“同學們，你們穿爸爸的衣服有什么感覺？”同學回答：“又肥又大。”教師繼續提問：“那爸爸穿你們的衣服嗎？”同學們都搖了搖頭，有的回答：“我的衣服太小了，爸爸穿不上去。”這個時候教師引入“體積和體積單位”這一概念，學生很輕松就接收了這節課的重點內容。[4]

四、結語

教育是生活的出發點，生活是教育的最終歸宿。學習內容與學生生活環境越相似，學生主動接納數學知識的興趣就越高。如何將生活問題數字化，將數學問題生活化也正是將生活元素融入小學數學課堂的真正意義所在。如何讓課堂教學更貼近學生，這就要求教師也要有一雙能發現“美”的眼睛，能以獨特的教學視角將課堂和生活實際相結合，引導學生探索數學王國的奧秘，進而架起一座從數學王國通向生活的橋梁，將數學課堂和生活元素融會貫通，真正打造高效率的數學課堂。

參考文獻

[1]陳建華.對生活元素在小學數學教學中的應用研究[J].數學學習與研究，2017，（6）：111-113.

[2]范旭華.生活元素在小學數學教學中的應用淺談[J].數學學習與研究，2016，（4）：97-99.

[3]王金美.生活元素在小學數學教學中的應用[J].數學學習與研究，2016，（9）：220-222.