分析初中化學教學情境創設策略

段雁

【摘 要】初中化學教學是我國教育教學中的重要一環，近年來，隨著新課程改革的不斷推進，化學教學受到了足夠的關注。化學作為一門理論和實踐結合十分緊密的學科，來源于生活，又服務于生活，所以說情境創設的教學策略是十分有效的。筆者根據自己的工作經驗，對相應的內容進行了分析，希望能夠拋磚引玉，有所幫助。

【關鍵詞】初中化學 教學 情境創設

情境創設的方法是近年來在初中化學教學中使用比較廣泛的一種方法，并且起到了不錯的效果。通過情境的創設，可以使學生對于知識點的理解更加深刻，使他們可以更好的學習后面的知識，打下堅實的化學基礎。本文從情境創設教學法的角度出發，分析了初中化學教學的相關內容，并給出了一定的建議。

一、通過情境創設，激發學生的學習積極性

化學是一門十分有魅力的學科，來源于生活，又服務于生活，與生活是非常貼近的。同時，化學又是一門對實踐和理論要求非常高的學科，二者之間的聯系非常緊密，如何充分的挖掘化學的魅力，提高初中化學的教學水平成為了我們需要考慮的一個重要問題。近年來，隨著新課程改革的推進，情境模式教學方法的應用越來越廣泛。所謂情境模式創設法，顧名思義，就是將化學課本上的一些知識點通過實際的情境創設出來，讓學生理解的更加直觀。由于化學學科的實驗非常多，本身就是從實驗中得到真知的學科，所以，使用情境創設教學就顯得非常合適了。例如，在課本中的燃燒實驗，可以在課堂上進行實際的情境展示，讓學生對不同物質的燃燒有一個非常直觀的感受。通過這種情境創設的方法，能夠有效的激發學生的學習積極性，讓他們體會到化學的魅力。俗話說：“興趣是最好的老師”，學生有了學習興趣，自然就會對化學產生濃厚好奇心，從而對老師講解的內容全神貫注的聽，提高了教學的效果。故而，利用情境創設的方法在初中化學教學中是非常有效的，在接下來的教學過程中，教師要著力提高自己的能力，從情境創設的技巧和方法著手，尋找情境和課本中的結合點，從而創設出學生容易理解的情境，幫助他們更好的學習化學。

二、創設情境可以與生活緊密結合

化學是一門與生活結合十分緊密的學科，來源于生活并服務于生活，所以說，我們在開展化學教學的時候，必須與生活結合起來。在生活當中，有非常多的例子是體現化學的，通過對這些例子的使用，在課堂進行情境的創設，進行化學的教學是非常有幫助的。在利用生活經驗上，可以舉出一個例子說明，我們可以在實驗過程中讓學生去鑒別弄混了的純堿和食鹽的燒杯，雖然這只是一個簡單的生活情境，但是在這個過程當中，學生的注意力得到了集中，也得以在一個輕松愉快的環境下記住了純堿和食鹽的鑒別方式。這種生活情境的創設是非常有助于化學學習的，同時一些社會上的熱點也體現了化學的內容，老師可以結合這些熱點創設相關的情境來幫助學生學習，像三聚氰胺事件等等，通過這些學生關注的社會熱點創設情境，引入化學的教學，往往比傳統的理論教學效果更好。所以說，在接下來的教學過程當中，教師要著力聯系生活來創設情境，保證情境教學的有效性。

三、情境模式的創設可以結合先進的技術

隨著科學技術的發展，多媒體技術和網絡技術走入了課堂，給初中化學教學帶來了新的活力。特別是在情境創設上，利用多媒體教學是非常有幫助的。首先，我們可以利用圖片來創設情境。在初中化學教材中有著為數不少的形象而又精致的圖片，這些圖片對學生理解力的增強以及課文內容的詮釋等有著極大的幫助，但是往往很多化學教師并沒有真正的發揮出圖片的作用。實際上，教師在課堂上如果利用圖片來創設一些教學情境，讓學生借助于圖片開展豐富且合理的探究亦或是想象，這樣便可以將學生的學習興趣調動起來，收到良好的課堂教學成效。其次，還可以利用多媒體技術制作一些flash動畫，將課堂上無法展示的實驗內容在電腦上展示出來，這樣就可以使學生更加直觀的感受到實驗的內容，這種情境模擬創設對于教學來說是非常有幫助的。此外，我們還可以利用視頻和音頻的形式對一些化學內容進行講解，能夠起到非常好的效果，所以說，利用多媒體技術進行情境創設是非常好的一種方法。同時，在網絡上還有很多學習園地和網站中有很多情境模式的教學系統可供學生學習，給予了學生更多的選擇，對于教學的有效開展是大有裨益的。綜上所述，情境創設的教學模式應當與時俱進，既要保持與課本的同步，同時也要利用好先進的技術，幫助學生更好的進行化學的學習。

情境創設的教學方法在初中化學的應用中是十分廣泛的，能夠充分的調動起學生的學習積極性，挖掘化學的魅力，使化學課堂變得更加有趣。同時，要利用有效的教學手段，結合先進的科學技術開展教學，把科技融入其中，往往能夠起到非常好的效果。總而言之，教學情境的創設是課程改革下的重要產物，是提高教學效率和教學效果的有效途徑，對學生的知識掌握、技能提高、素質培養等均有著積極的促進作用。在接下來的教學階段中，教師要利用好情境創設教學法，幫助學生提高化學素養。

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