教育游戲融入小學英語教學的模式構建

楊成成

【摘 要】為貫徹落實新課改要求，學校開始注重學生的全面發展，關注學生的綜合素質，以教師為主體的教學模式受到挑戰。隨著社會經濟的迅速發展，英語的地位更加重要。小學英語作為小學階段的一門基礎性學科，要求小學英語教師深化新的教學理念，以新的視角開展教學活動。基于此，進一步探究如何將教育游戲充分融入到小學英語教學的模式構建當中。

【關鍵詞】小學英語 教學游戲 融入 構建教育模式

目前我國英語教學中，多采用老師講解的傳統方式，學生思考問題的思路，都是根據老師的講解一步一步形成，這種傳統方式，無法形成學生獨立思考的能力，造成學生自主學習能力差。為了改變傳統教學模式中存在的不足，要求現代老師必須做到摒棄這種傳統式教學方法，改變當前教育模式。在教學中，制定英語教學游戲，使學生喜愛英語課堂，在游戲中活躍思維、獲取知識。在熱情主動的氛圍中更好的學習英語。

一、何謂教育游戲

教育游戲是指將教育和游戲結合在一起，部分教學內容用課堂游戲的方式把知識傳遞給學生。由于小學生年齡小，沒有形成獨立的思維方式，在學習上無法形成完整的體系，更多的是通過喜好產生主動性。在小學英語的教學過程在，用教育游戲的方式，可以充分吸引學生的注意力，提高小學生學習興趣。相對于傳統的說教模式，學習氛圍相對更加輕松，獲得更多的快樂，在英語課上可以主動配合教師的教學模式，在學習的過程中與老師有更多交流，同學們在游戲過程中形成相互競爭狀態，從而促使學英語的效率提高。通過教育游戲，教師可以充分了解每個學生的個性特征，根據不同學生個性，制定不同的教學計劃，使學生身心健康發展。游戲可以滿足小學生的好奇心，在教學過程中采用教育游戲的方式，充分提高教學成果。

二、教育游戲的意義

在社會的不斷發展中，人們對教育有著全新的認識，知識可以改變命運，從教育中可以獲得更多知識。教育游戲在新型教育模式中，有著積極的作用，具體如下：

1.豐富學習方式的多樣性

在游戲中學到的英語內容更加靈活，可以增強學生信心積累，增加課堂趣味性，同時還有生動的故事展示，明亮的色彩可以調動學生活躍思維。在游戲中，學生可以更加具備競爭意識，從而獲取更多專業英語知識，激發學生潛在自信心，對學習英語不抵觸。

2.創造輕松的學習氛圍

采用教育游戲的方式，可以增加學生學習興趣，更好的調動所學相關知識，在游戲中充分運用，游戲越多，學生的求知欲望就會越高，從而擁有主動獲取英語知識的想法，更好的提高語言能力。

3.加強意識的培養

由于小學生年齡小，社會實踐機會比較少，缺乏對社會的認識，在小學英語的教育游戲課程中，設置一些角色扮演，相互之間進行角色體驗，能夠培養學生們相互合作交流的能力，接觸更多的新鮮事物，加強學生們的意識培養。

三、如何在小學英語課堂中設置教育游戲

1.在詞匯教學中融入教育游戲

英語作為語言類學科，特別是第二語言，掌握大量的英語詞匯是英語學習的基礎。學生在掌握英語詞匯的過程中可能會感到枯燥無味，但只有掌握了大量的英語詞匯，才有可能把英語學習好。就像建造高樓一樣，必須要打好地基工，英語詞匯的學習就是建造英語學習這棟高樓的基礎。將教學游戲融入到基礎詞匯教學中，學生更喜歡這樣的學習方式，也更容易接受，學習效果也自然會更好。例如：可以在教學中開展詞語接龍這樣析游戲，教師準備一些字母卡，讓學生每人說出一個字母，對字母進行組詞，說到最后一個字母，這幾名學生一起站起來把這個單詞讀出來。這類游戲一般用于一組新單詞學完后的鞏固訓練，通過反復性操練游戲，讓學生將新單詞牢牢記住的同時，學會拼寫。

2.在聽力教學中融入教育游戲

因為我們的母語是漢語，在家庭，在學校，在社會幾乎聽到的都是漢語，極少有聽到英語，孩子們學習英語就沒有英語語境，英語的聽力培養就會是一個難點。因此，聽力也就成為英語學習中比較難的部分。在聽力教學中，運用游戲開展教學，可以提高學生聽力能力。例如：進行聽力競賽，將學生分組，老師大聲讀出測試單詞，學生以小組為單位進行聽力搶答，將老師所讀單詞拼寫出來。利用小學生好勝心強的心理，激發學生對于聽力學習的熱情，提高學生注意力。

3.在語法教學中融入教育游戲

語法在小學英語的教學過程中，并不是單一的讓學生掌握語法概念，而是教學生如何根據英語語法特點，對所學到的單詞和所掌握的詞匯進行正確組合和合理運用。在英語語法教學中運用游戲進行，可以達到事半功倍的效果。例如，找同伴游戲，把考察的內容分為兩個部分，老師說開始后，學生迅速找到與自己語法相同的項目，準確找到并用時最短的同學，獲得勝利。通過找同伙游戲，可以讓學生思維更加活躍，提高學生反應速度，對所學語法知識的運用更加靈活。

由此可見，教育游戲在小學英語教學中的融入十分必要，充分適應英語新課標的要求。設置教育游戲，可以發揮寓教于樂的特性，讓教師充分了解到每個學生個性，在教學的過程中更加有針對性，提高教學質量。同時，還可以充分調動學生學習英語的積極性，在學英語中獲得更多樂趣，提高自主學習能力，對所學知識活學活用，提高學生綜合素質，有利于學生身心的健康發展，從而達到師生共贏的效果。

參考文獻

[1]周艷玲.小學英語教學方法淺探[J].讀與寫（教育教學刊），2009（02）

[2]徐濤.教育游戲在英語教學的應用模式探究[J].小學教學研究，2014（17）