創新教學模式，有效培養探究能力

王艷紅

【摘 要】現在小學數學教學過程中，除了基礎知識的要求以外，教師還需要重視學生的全面成長，而為了有效地培養好學生的綜合素養，促進學生全面成長，我認為教師在教學的過程中，必須要強調對學生的探究能力的培養，通過引導學生探究，讓學生在探究的過程中理解和掌握知識，教師可以幫助學生更好地構建起知識體系，讓學生在小學階段的學習中取得更好的成績，為日后的成長發展打下堅實的基礎，真正發揮好小學數學教學的價值。

【關鍵詞】小學數學 探究能力 培養方法 改革建議

在現代小學數學教學的過程中，教師必須要強調對學生的探究能力的培養，通過提升學生的探究能力，強化學生分析和解決問題的能力，讓學生在學習的過程中，通過思考去理解和掌握知識，而不是通過象征性的記憶去掌握知識，這樣能夠取得更好的效果，學生的基礎會更加的牢固，這樣日后學生在成長和發展的過程中就會取得更好的成績，并且，學生的學習能力也會得到有效的提升，這樣學生在學習其他方面的知識的時候也會取得更好的效果。

一、培養獨立思考的習慣，有效培養探究能力

在現在的小學課堂中，由于學生在家中往往備受寵愛，并且心理上還沒有發育成熟，所以容易對外界產生強烈的依賴性，而這種依賴性，在學習過程中也會體現出來。表現的較為明顯的，就是相對于對問題進行思考，小學生們更傾向于直接獲取問題的答案，而這種心態對于數學思維能力的建立及培養是十分不利的。所以，培養學生們獨立思考的能力是尤為關鍵的。

對于獨立思考能力的培養，教師可以從兩個方面來著手進行：首先是最為基礎的思考能力，教師們可以在課堂上多安排出一些開放性的時間，用來讓學生們分組進行討論，讓所有的學生都參與到問題的思考當中；其次，當學生們習慣于思考之后，便更方便引導他們進行對問題的獨立思考。教師們可以通過安排學生進行課前的自主學習的方式，讓他們在書本上標注出他們認為的重點難點，等到課堂上讓每個同學對自己標注的問題進行提問，再由同學之間進行分組討論作答，在學生們無法做出正確回答時，再由教師進行詳細解答。另外，在這里需要說明的是，即使學生之間的討論答案偏離了正確答案，教師也不要對其進行批評，反而應該與發生錯誤的同學或者小組進行深入探討，從而了解錯誤究竟發生在什么地方，并且及時的對這種錯誤進行引導改正。

二、巧妙引入生活資源，有效培養探究能力

以往的數學課堂教學中，教師僅重視基礎理論知識的講解，通常將自身認為的重點傳授給學生，學生再通過對習題的解答獲得數學知識。這種情況下，學生將無法全面了解數學知識，無法靈活的使用數學知識解決問題。隨著近年素質教育的深入，要求小學數學教學中除要幫助學生了解相關知識外，還要培養學生的問題解決能力、探究能力。小學數學教學中，教師可將學生所掌握的知識、生活問題納入其中，讓學生充分了解數學的重要性，提高學生的學習興趣。

比如，正方形、長方形周長講解過程中，教師可提前讓學生測量乒乓球案長、寬，并計算周長。生活化的數學教學中，學生能及時將數學信息快速抽出，建立符合情況的數學模型，借助公式計算乒乓球案周長。通過學生對生活問題的解決，能幫助學生全面了解所掌握的數學知識，激發學生興趣，從而積極參與到課堂教學中，提高教學水平。

三、巧妙創設問題情境，有效培養探究能力

愛因斯坦說：“興趣是最好的教師?！睂W生只有對所學知識產生了濃厚的興趣，他才會積極主動地參與到課堂學習中來，充分發揮自己的聰明才智，取得事半功倍的效果。

在小學數學課堂中，應采取哪些手段激發學生的興趣呢？首先，巧設導入語激趣。上課伊始，教師應根據該節課的教學內容、教材重難點，設計一段能引發學生學習興趣，激發學生思考探究的導人語引入新課，以激活學生學習動力，點燃學生思維火花。其次，設計擂臺賽出情趣。小學生表現欲強，愛爭強好勝，喜歡受人夸獎。小學數學課堂教學中，教師如能抓住小學生這一年齡特點，有意識地設計競賽題和競賽形式.，學生會興致盎然，熱情高漲，學習空前活躍。如把基礎數學知識或口答題設計成搶答競賽形式，把中等難度題設計成限時必答競賽形式，把難度較大的題設計成小數奧賽形式，讓學生以賽激趣，以賽促學，以賽提效。可以說，在小學數學課堂教學中，教師根據教材內容和學生年齡特征，選用科學靈活的教學手段，不斷創新激趣方法，會使數學課趣味盎然，高潮迭起；會使學生在學中玩，在玩中學，學得有趣，學得愉快，學得輕松，學得主動，學得深刻。又如，在學習“三角形”時，首先教師可以在多媒體上呈現一些包含三角形的實物，通過生活中常見的實物導入課程，引導學生思考，發現三角形的特點，其次，教師可以將三角形的邊角以及邊角的特點進行直觀的展示，突出重點，并要求學生思考，如何計算三角形的面積，促進學生自主學習，培養學生思維能力。

總之，在現代小學數學教學過程中，教師必須要強調對學生的探究能力的培養，對學生的探究能力的培養，需要教師結合實際教學情況和學生的具體情況，采用靈活有效的教學方式，在實際教學的過程中積極探索，如何才能夠真正地幫助學生提升自身的探究能力，教師也應該不斷的思考，如何在探究能力的基礎上促進學生的全面發展，這樣小學數學教學的價值才能夠得到真正的發揮。

參考文獻

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