高職英語教學與思想政治教育相關性研究

趙莎莉 陳晶

摘 要：高職英語教學是高等職業教育的重要組成部分，在高職英語教學中滲透思想政治教育對學生的全面發展具有重要意義。分析高職英語教學與思想政治教育相關性的問題與對策，對高職英語教學實踐有其指導意義。

關鍵詞：高職英語；思想政治；教育研究；問題與對策

一、高職英語教學與思想政治教育的相關性

在科技進步日新月異、信息技術高速發展、經濟活動全球化的時代，掌握英語技能是社會對高職學生的基本要求之一。高職階段的英語教學強化基本技能的訓練，以培養學生的創新精神和實踐能力為主，使學生了解并尊重其他國家和民族的優秀文化，以更好地理解和熱愛中華民族的優秀文化，并適應我國社會、經濟、科技發展和國際交流的需要，為高等職業教育各專業培養目標服務，為學生的終生學習打下基礎。

思想政治教育是社會或社會群體用一定的思想觀念、政治觀點、道德規范，對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合社會要求的思想品德的社會實踐活動。思想政治教育必須具有與時代發展一致的特性。英語是一門以實踐應用為目的的語言學科。語言是思維的外衣，是傳遞信息的載體，是精神文化的表現形式。英語學習不僅提高了學生的語言技能，也為學生提供了了解西方文化的機會。因此，英語學習過程是知識的傳遞過程，也是文化素質的養成過程。

高職英語教學在教材內容選擇上具有一定的系統性和邏輯性，內容廣泛，思想涵蓋深遠，教學內容既涉及語言技能的學習，又注重道德情操的培養。高職英語教學承載著豐富的人文精神、歷史文化、價值觀念，這與思想政治教育內容聯系密切。在英語教學中，如果脫離文化內涵而只注重語言形式，不僅會阻礙學習者應用能力的發展，也會影響學習者深層次掌握語言。因此，英語不僅是一門語言學科，還肩負著思想道德素質教育的任務。從表面看，英語學科與思想政治教育學科沒有聯系，但英語的育人功能和教學目的與思想政治教育是統一的。面對外來文化的沖擊，教師在傳授知識的同時，還要教會學生理性選擇、抵制、拒絕腐朽外來文化對思想的侵襲，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，增強學生的文化素質，培養擁有美好情感、高尚道德、人文關懷、豐富智慧，符合時代發展需要的新型人才。

二、高職英語教學中的思想政治教育現狀與原因分析

高職英語教學作為思想政治教育的載體，其作用并未受到重視。教師沒有通過英語教學將思想政治教育貫穿于教學中，學生也認為沒有必要滲透思想政治教育。高校管理部門管理力度與措施不夠，分析問題的成因，主要有以下幾個方面：

1.應試教育體制的影響

應試教育這種負導向機制使得英語學科忽視了與交叉學科的聯系、滲透和發展，而更側重于自身知識體系領域的拓展，妨礙了高職英語教學中思想政治教育作用的發揮。

2.認識誤區

在高職院校中，有的教師認為思想政治教育工作應該歸為“兩課”或學工部門、班主任的工作，英語教師只負責講英語課，而思想政治教育應該在英語教學外通過素質教育課程實現，英語教學內容應以專業化訓練為主。即使教學中涉及思想政治教育內容，也應以簡單的敘述完成，導致教學中忽視了素質教育的內化性、長期性、滲透性和養成教育。這將高職思想政治教育的不同途徑孤立開來，割裂了思想政治教育的整體性，無法將思想政治教育與高職英語教學融為一體。

3.高職院校思想政治教育目標模糊

制訂具體的人才培養目標是思想政治教育的前提條件，在具體的教育目標的基礎上，高等職業院校才能完成課程設置，設定教學目標，開展教學活動，培養符合社會需要的人才。培養目標為高等職業教育指明了辦學方向，確定了人才培養特色，強調了專業素質和知識技能。《教育部關于加強高職高專教育人才培養工作的意見》中指出，培養擁護黨的基本路線，適應生產、建設、管理、服務第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發展的高等技術應用性專門人才；學生應在具有必備的基礎理論知識和專門知識的基礎上，重點掌握從事本專業領域實際工作的基本能力和基本技能，具有良好的職業道德和敬業精神。高職院校的人才培養總體目標為人才的培養指明了方向，但隨著時代的發展，在具體的實施過程中仍缺乏具體的指導目標。例如：如何設計高職英語教學中的思想政治教育目標。

三、高職英語教學中的思想政治教育實施方法

1.樹立正確的素質教育觀念

思維觀念的錯誤必然導致行動上的失誤。思維模式會通過處理問題的方法和手段表現出來，因此糾正錯誤的觀念是前提。思想政治教育不是簡單的形式主義和說教式教育，思政政治教育也不僅僅是學工部門、班主任、“兩課”的任務。思想政治教育應該與學生的日常生活、學習、娛樂活動聯系在一起，是隨時隨地的教育活動，是長期內化和逐漸滲透中形成的養成式教育。思想政治教育也不只是政治教師的任務，英語教師在傳授學生專業技術知識的同時，還應承擔教書育人的職責，將英語教學中的思想政治教育功能與英語課程內容融為一體，以學生能接受的方式傳遞英語教學中的思想政治教育內容。

2.強化素質教育

雖然多年來國家一直提倡加強素質教育，但素質教育的提高需要政府、社會、高校、家庭、學生等多方面的努力，不能一蹴而就。應試教育是以考試要求為標準設計教學內容，以提高升學率為教學目的，以考試成績和升學率為評估標準的教育體系。素質教育與應試教育是相對而言的。素質教育是指以提高受教育者諸方面素質為目標的教育模式。它重視人的思想道德素質、能力培養、個性發展、身體健康和心理健康教育，是以全面提高人的基本素質為根本目的，倡導尊重人的主體性和主動精神，注重開發人的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。應試教育向素質教育的轉變源于社會發展和經濟發展的客觀要求。變應試教育為素質教育才能為高職英語教學中思想政治教育功能的充分發揮提供良好的宏觀環境，才能使在英語教學中開展思想政治教育這一任務在高等職業學校得以實現和完成。

3.加強英語教師隊伍建設

加強英語教師隊伍建設主要體現在高職英語教師應主動提高自身的馬克思主義理論知識和思想政治教育水平。高職院校應組織英語教師定期開展馬克思主義理論知識學習，通過理論知識的學習，樹立正確的教育觀、價值觀，使之增強對學生進行思想政治教育的自覺性和主動性。同時還應加強高職英語教師的自身專業知識水平，將思想政治教育滲透于高職英語教學中。

4.設立具體的教學目標

高職院校必須對英語教學中的思想政治教育提出具體的教學目標，使思想政治教育有目的、有計劃、有步驟地滲透于英語教學中，將思想政治教育目標與高職英語教學目標相互滲透。英語教師應依據具體的教學目標設計教學模式。對于教材中的思想政治教育內容，教師應認真提煉、合理發掘、精心思考，將教材中的顯性目標與隱性延伸有機結合，使英語專業知識的傳授與思想政治教育相輔相成，貫穿于高職英語教學的始終。

四、結語

在高職英語教學中融入思想政治教育對大學生人格、行為模式、道德標準將產生深遠影響。有利于大學生綜合素質的發展。將思想政治教育滲透于高職英語教學，提高了思想政治教育理論的應用價值與執行力度，對英語教學具有積極作用。

參考文獻：

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注：本文系2016年度江西省高等學校教學改革省級立項課題“高職英語教學與思想政治教育相關性研究”（課題編號：JXJG-16-86-3）的研究成果。

作者簡介：趙莎莉（1976— ），女，黑龍江大慶人，碩士研究生，講師，研究方向：高校英語教學；陳晶（1981— ），黑龍江大慶人，碩士研究生，講師，研究方向：工商管理。