高職英語教學(xué)與思想政治教育相關(guān)性研究

趙莎莉 陳晶

摘 要：高職英語教學(xué)是高等職業(yè)教育的重要組成部分，在高職英語教學(xué)中滲透思想政治教育對學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。分析高職英語教學(xué)與思想政治教育相關(guān)性的問題與對策，對高職英語教學(xué)實踐有其指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：高職英語；思想政治；教育研究；問題與對策

一、高職英語教學(xué)與思想政治教育的相關(guān)性

在科技進(jìn)步日新月異、信息技術(shù)高速發(fā)展、經(jīng)濟(jì)活動全球化的時代，掌握英語技能是社會對高職學(xué)生的基本要求之一。高職階段的英語教學(xué)強(qiáng)化基本技能的訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為主，使學(xué)生了解并尊重其他國家和民族的優(yōu)秀文化，以更好地理解和熱愛中華民族的優(yōu)秀文化，并適應(yīng)我國社會、經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展和國際交流的需要，為高等職業(yè)教育各專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)，為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

思想政治教育是社會或社會群體用一定的思想觀念、政治觀點、道德規(guī)范，對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合社會要求的思想品德的社會實踐活動。思想政治教育必須具有與時代發(fā)展一致的特性。英語是一門以實踐應(yīng)用為目的的語言學(xué)科。語言是思維的外衣，是傳遞信息的載體，是精神文化的表現(xiàn)形式。英語學(xué)習(xí)不僅提高了學(xué)生的語言技能，也為學(xué)生提供了了解西方文化的機(jī)會。因此，英語學(xué)習(xí)過程是知識的傳遞過程，也是文化素質(zhì)的養(yǎng)成過程。

高職英語教學(xué)在教材內(nèi)容選擇上具有一定的系統(tǒng)性和邏輯性，內(nèi)容廣泛，思想涵蓋深遠(yuǎn)，教學(xué)內(nèi)容既涉及語言技能的學(xué)習(xí)，又注重道德情操的培養(yǎng)。高職英語教學(xué)承載著豐富的人文精神、歷史文化、價值觀念，這與思想政治教育內(nèi)容聯(lián)系密切。在英語教學(xué)中，如果脫離文化內(nèi)涵而只注重語言形式，不僅會阻礙學(xué)習(xí)者應(yīng)用能力的發(fā)展，也會影響學(xué)習(xí)者深層次掌握語言。因此，英語不僅是一門語言學(xué)科，還肩負(fù)著思想道德素質(zhì)教育的任務(wù)。從表面看，英語學(xué)科與思想政治教育學(xué)科沒有聯(lián)系，但英語的育人功能和教學(xué)目的與思想政治教育是統(tǒng)一的。面對外來文化的沖擊，教師在傳授知識的同時，還要教會學(xué)生理性選擇、抵制、拒絕腐朽外來文化對思想的侵襲，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，增強(qiáng)學(xué)生的文化素質(zhì)，培養(yǎng)擁有美好情感、高尚道德、人文關(guān)懷、豐富智慧，符合時代發(fā)展需要的新型人才。

二、高職英語教學(xué)中的思想政治教育現(xiàn)狀與原因分析

高職英語教學(xué)作為思想政治教育的載體，其作用并未受到重視。教師沒有通過英語教學(xué)將思想政治教育貫穿于教學(xué)中，學(xué)生也認(rèn)為沒有必要滲透思想政治教育。高校管理部門管理力度與措施不夠，分析問題的成因，主要有以下幾個方面：

1.應(yīng)試教育體制的影響

應(yīng)試教育這種負(fù)導(dǎo)向機(jī)制使得英語學(xué)科忽視了與交叉學(xué)科的聯(lián)系、滲透和發(fā)展，而更側(cè)重于自身知識體系領(lǐng)域的拓展，妨礙了高職英語教學(xué)中思想政治教育作用的發(fā)揮。

2.認(rèn)識誤區(qū)

在高職院校中，有的教師認(rèn)為思想政治教育工作應(yīng)該歸為“兩課”或?qū)W工部門、班主任的工作，英語教師只負(fù)責(zé)講英語課，而思想政治教育應(yīng)該在英語教學(xué)外通過素質(zhì)教育課程實現(xiàn)，英語教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以專業(yè)化訓(xùn)練為主。即使教學(xué)中涉及思想政治教育內(nèi)容，也應(yīng)以簡單的敘述完成，導(dǎo)致教學(xué)中忽視了素質(zhì)教育的內(nèi)化性、長期性、滲透性和養(yǎng)成教育。這將高職思想政治教育的不同途徑孤立開來，割裂了思想政治教育的整體性，無法將思想政治教育與高職英語教學(xué)融為一體。

3.高職院校思想政治教育目標(biāo)模糊

制訂具體的人才培養(yǎng)目標(biāo)是思想政治教育的前提條件，在具體的教育目標(biāo)的基礎(chǔ)上，高等職業(yè)院校才能完成課程設(shè)置，設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，開展教學(xué)活動，培養(yǎng)符合社會需要的人才。培養(yǎng)目標(biāo)為高等職業(yè)教育指明了辦學(xué)方向，確定了人才培養(yǎng)特色，強(qiáng)調(diào)了專業(yè)素質(zhì)和知識技能。《教育部關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》中指出，培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才；學(xué)生應(yīng)在具有必備的基礎(chǔ)理論知識和專門知識的基礎(chǔ)上，重點掌握從事本專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力和基本技能，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。高職院校的人才培養(yǎng)總體目標(biāo)為人才的培養(yǎng)指明了方向，但隨著時代的發(fā)展，在具體的實施過程中仍缺乏具體的指導(dǎo)目標(biāo)。例如：如何設(shè)計高職英語教學(xué)中的思想政治教育目標(biāo)。

三、高職英語教學(xué)中的思想政治教育實施方法

1.樹立正確的素質(zhì)教育觀念

思維觀念的錯誤必然導(dǎo)致行動上的失誤。思維模式會通過處理問題的方法和手段表現(xiàn)出來，因此糾正錯誤的觀念是前提。思想政治教育不是簡單的形式主義和說教式教育，思政政治教育也不僅僅是學(xué)工部門、班主任、“兩課”的任務(wù)。思想政治教育應(yīng)該與學(xué)生的日常生活、學(xué)習(xí)、娛樂活動聯(lián)系在一起，是隨時隨地的教育活動，是長期內(nèi)化和逐漸滲透中形成的養(yǎng)成式教育。思想政治教育也不只是政治教師的任務(wù)，英語教師在傳授學(xué)生專業(yè)技術(shù)知識的同時，還應(yīng)承擔(dān)教書育人的職責(zé)，將英語教學(xué)中的思想政治教育功能與英語課程內(nèi)容融為一體，以學(xué)生能接受的方式傳遞英語教學(xué)中的思想政治教育內(nèi)容。

2.強(qiáng)化素質(zhì)教育

雖然多年來國家一直提倡加強(qiáng)素質(zhì)教育，但素質(zhì)教育的提高需要政府、社會、高校、家庭、學(xué)生等多方面的努力，不能一蹴而就。應(yīng)試教育是以考試要求為標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，以提高升學(xué)率為教學(xué)目的，以考試成績和升學(xué)率為評估標(biāo)準(zhǔn)的教育體系。素質(zhì)教育與應(yīng)試教育是相對而言的。素質(zhì)教育是指以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式。它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身體健康和心理健康教育，是以全面提高人的基本素質(zhì)為根本目的，倡導(dǎo)尊重人的主體性和主動精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變源于社會發(fā)展和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀要求。變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育才能為高職英語教學(xué)中思想政治教育功能的充分發(fā)揮提供良好的宏觀環(huán)境，才能使在英語教學(xué)中開展思想政治教育這一任務(wù)在高等職業(yè)學(xué)校得以實現(xiàn)和完成。

3.加強(qiáng)英語教師隊伍建設(shè)

加強(qiáng)英語教師隊伍建設(shè)主要體現(xiàn)在高職英語教師應(yīng)主動提高自身的馬克思主義理論知識和思想政治教育水平。高職院校應(yīng)組織英語教師定期開展馬克思主義理論知識學(xué)習(xí)，通過理論知識的學(xué)習(xí)，樹立正確的教育觀、價值觀，使之增強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的自覺性和主動性。同時還應(yīng)加強(qiáng)高職英語教師的自身專業(yè)知識水平，將思想政治教育滲透于高職英語教學(xué)中。

4.設(shè)立具體的教學(xué)目標(biāo)

高職院校必須對英語教學(xué)中的思想政治教育提出具體的教學(xué)目標(biāo)，使思想政治教育有目的、有計劃、有步驟地滲透于英語教學(xué)中，將思想政治教育目標(biāo)與高職英語教學(xué)目標(biāo)相互滲透。英語教師應(yīng)依據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計教學(xué)模式。對于教材中的思想政治教育內(nèi)容，教師應(yīng)認(rèn)真提煉、合理發(fā)掘、精心思考，將教材中的顯性目標(biāo)與隱性延伸有機(jī)結(jié)合，使英語專業(yè)知識的傳授與思想政治教育相輔相成，貫穿于高職英語教學(xué)的始終。

四、結(jié)語

在高職英語教學(xué)中融入思想政治教育對大學(xué)生人格、行為模式、道德標(biāo)準(zhǔn)將產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。有利于大學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。將思想政治教育滲透于高職英語教學(xué)，提高了思想政治教育理論的應(yīng)用價值與執(zhí)行力度，對英語教學(xué)具有積極作用。

參考文獻(xiàn)：

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注：本文系2016年度江西省高等學(xué)校教學(xué)改革省級立項課題“高職英語教學(xué)與思想政治教育相關(guān)性研究”（課題編號：JXJG-16-86-3）的研究成果。

作者簡介：趙莎莉（1976— ），女，黑龍江大慶人，碩士研究生，講師，研究方向：高校英語教學(xué)；陳晶（1981— ），黑龍江大慶人，碩士研究生，講師，研究方向：工商管理。