行業技能大賽視角下對高職教育的思考

楊波　吳畏

【摘 要】本文提出行業技能大賽是培養和選拔高技能人才的重要手段，通過大賽可以推進高職高專在電力課程優化、專業建設、實訓基地建設、師資隊伍能力提升以及課程教學等方面的改革，促進校企合作和工學結合，高職教育應在以上方面進行探索和思考。

【關鍵詞】行業技能大賽 高職教育 反思

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）03C-0018-02

近幾年，隨著國家對高素質技能型人才的需求在不斷加大，如何培養高素質技能型人才是許多高職高專院校所要面對的一個很重要的問題。為了能讓學校教學與企業能真正銜接上，廣西電力職業技術學院通過積極承辦“全國電力職業教育教學指導委員會電力類專業技能大賽”，通過大賽這個平臺，學校在人才培養模式和課程改革，實訓室建設，以及校企合作和校校合作方面探索出經驗。通過大賽與教學的結合，推動了人才培養更加緊貼電力產業發展需求，促進了現代職業教育更好地服務產業和區域經濟的發展，實踐了“以賽促教、以賽促學、以賽促創、以賽促業”。

一、電能計量裝置安裝與調試技能大賽概況

2016年全國電力職業教育教學委員會聯合廣西電力職業技術學院舉辦了“電能計量裝置檢查與檢定”技能大賽，此項賽事已經納入電力行業的技能大賽，并且此項賽事的前三年都安排在廣西電力職業技術學院進行。在2016年的第一屆比賽中，來自全國16個省市18所高職院校的18支代表隊參加比賽，比賽還邀請了行業的10位電力職業教育教學指導委員會的專家、24位來自全國各電力類高職院校和電力單位的嘉賓觀摩指導。通過這個平臺讓技能大賽和教學結合在一起，形成一個有機整體，促進了現代職業教育更好地服務產業和區域經濟的發展。

這次比賽的內容是理論加實操，既體現理論基礎的扎實程度，也體現學生的動手能力。理論部分以《電能表修校國家職業技能標準》《國家職業技能鑒定規范》（供用電部分11-060電力負荷控制員，11-061用電監察（檢查）員，11-062抄表核算收費員，11-063電能表接電工，11-064電能表修校工）高級工的知識和技能的要求為基礎命題，另外還適當增加國家和行業安全生產的法律法規、行業新知識等內容。

實操部分則是：10 kV電能計量裝置設備選擇配置，依據客戶報裝材料，對10 kV電能計量裝置的電能表、負荷管理終端、電流互感器、電壓互感器、導線等計量設備進行選擇配置；10 kV電能計量裝置的互感器現場檢定，對指定的電流互感器和電壓互感器進行檢定，按照JJG1021-2007《電力互感器檢定規程》的要求進行基本誤差測量試驗（電流、電壓互感器各檢定1臺）；10 kV電能計量裝置安裝和通電檢查，根據給定的計量柜電氣原理接線圖及安裝圖紙，對電力系統典型的10 kV計量柜進行安裝和通電檢查；10 kV電能計量裝置錯誤接線檢查及更正系數計算，在電能表接線智能仿真系統上進行錯誤接線檢查，查找故障接線，并根據檢查結果計算更正系數。

二、行業大賽推動高職高技能人才的培養

每一屆電力行業技能大賽都吸引著來自全國各地的電力行業的高職院校，大家都想通過這個大賽平臺來選拔出優秀的人才，同時也通過這個平臺來交流學校在培養人才方面的新思路和想法。通過行業大賽，促使學院在人才培養方面要緊貼企業一線崗位的需求，針對性地對學生的技能進行培訓。這次大賽是以行業、企業的需要，參照電力行業電能計量和檢定一線的崗位內容而設計的，引領了供用電專業的教學改革，朝著培養高素質技能型人才的目標邁進。這就要求在給學生傳授知識的同時，也要提高他們的實操能力，把技能比賽的內容融入到平時的教學中，達到以賽促學，提高學生對專業知識的理解能力。大賽中的每個項目都是根據專業崗位的實際任務來進行設置，在實際的操作中會遇到很多問題和突發事件，這就要求學生不僅要有扎實的理論功底，還要有很強的綜合職業能力。還要求教師在傳授知識的同時，也要注重學生職業能力和職業素質的培養。

三、以大賽為契機，推動課程改革

隨著高職教育的普及，越來越多的學生走進了大學，學生的質量也參差不齊，如何在有限的課程時間內讓學生達到用人單位所期望的要求，是很多高職院校所要面對的問題。通過行業比賽這個平臺，可以促使學院在實訓課程和課時設置方面加大比例。減少一些理論課的設置，讓學生有更多的實踐動手時間，轉化課堂的教學方式，讓學生“做中學，學中做”。將比賽中的任務和要求轉化為課程教學項目，同時也要把行業的職業規范和要求融入到課程中，按照行業崗位的要求制定課程標準和考核方式，完善“以賽帶學”的課程考核體系，突出技能訓練在實踐教學中的重要作用。形成“以項目為載體，以工作任務為導向”的教學改革理念，通過大賽的契機，學院教師積極改變教學方式，探索科學的教學方法，充分利用大賽中的任務調動學生的積極性、主動性，培養學生獨立思考、綜合分析和動手解決問題的能力，突顯學生在教學中的主體地位。通過大賽，企業和學校可以共同研究，編寫出與未來崗位相適應的新型教材，擺脫目前高職教育理論內容占大篇幅的現狀，推進高職教材的專業性。

四、促進教師業務水平的提高

通過大賽，教師們能夠觀摩各個不同學校學生在比賽中的特點和優勢。通過學生現場的比賽，讓教師們感受到大賽帶來的壓力和動力，這不僅要求教師有扎實的專業知識，也要有行業的操作規范和實踐動手能力。技能大賽的項目雖然比的是學生，但其實也比的是教師的綜合能力。打鐵還是自身硬，為了在大賽讓自己的學生嶄露頭角，這就促使指導老師主動通過各種途徑和方法，到一線企業去學習，提高自己的技術水平和教學能力，從而也促進教學業務能力的提高。這幾年本校也出臺了一些規定，要求一線上課的老師每一年平均下企業一線學習實踐的時間不能少于36天。通過技能大賽，也在潛移默化改變教師教學質量的評價標準，給了技術水平很高的老師展示水平的一個舞臺，他們把實踐經驗和技術水平融入到教學和比賽訓練當中，深入淺出，身體力行，這樣能讓學生把學到的知識融會貫通，能讓學生知其然，也能使學生知其所以然。通過比賽我們也看到了自己不足的一面，這就需要在以后的產教結合中逐步加以改進。通過大賽，讓老師了解行業新的標準，新的規范，新的動向，從中提高了教師的業務水平，同時也促進了“雙師型”師資隊伍的建設。

五、產教結合，加強實訓室建設

要想在大賽中取得好的成績，實訓室建設必不可少，實訓室是一個把理論轉化為技能的場所，沒有好的實訓設備，學生的技能訓練很難得到提高，而要想在大賽中出好成績那是無從談起。學院以大賽為切入點，先后利用國家示范性實訓基地和自治區示范專業實訓基地的經費，建立了變配電技術實訓室、用電營業管理實訓室、電能計量仿真實訓室、互感器檢定實訓室、安全技術實訓室、10 KV箱變實訓室。大量實訓室的投入使用，大大提高了學生動手能力和實踐能力。通過實訓室這個載體，把工學結合和產學結合很好銜接在一起。通過技能大賽把實訓室建設提升到一個新的高度，促進技能大賽與實訓室緊密結合，依靠實訓室辦好技能大賽，通過技能大賽完善實訓室建設。通過這樣的方式，讓實訓設備緊跟行業發展的潮流，使教學內容和企業崗位要求達到“無縫”對接。

六、促進校企合作

通過技能大賽這個展示、交流、合作的平臺，各個學校都有機會向企業和社會展示自己學校的辦學實力和辦學特色。同時企業為了擴大行業知名度和實力，紛紛以提供設備贊助的形式參與到大賽中來。通過組委會的商榷，這次大賽設備采用的是廣西網冠電氣有限公司和鄭州萬特電氣有限公司兩家產品。經過學生和教師的使用，這兩家產品的性能得到供電公司和學校的認可。兩家公司通過大賽，為自己的產品做了一次很好的廣告，一舉兩得，校企雙贏，同時提供了一個平臺，讓企業參與到學校的教學方式和教學方法的革新。通過大賽，企業挑選出自己心儀的人才，本校供用電專業一等獎獲得者韋素紅就被廣西網冠有限公司看中，直接與企業簽下了就業合同，并被公司當作骨干力量來培養。通過這樣的比賽，學校和企業進行交流，有助于改進我們人才培養的方式和方法，推動高職人才培養與企業崗位需求的對接，促進校企合作的深度融合。

技能大賽展示了高職院校相關專業的教育改革與實踐的成果，加強了高職院校之間的學習與交流，推進了高職院校與企業的深入合作。但是也反映出各個學校在學生的培養和師資的培養方面的差距，經濟發達的地區在師資和實訓室的投入更大，與企業的合作更加深入和廣泛，很多教師都有行業背景，對于行業的新技術和新領域，他們有更多的機會去接觸和嘗試。對于產學結合的教學理念，東部發達的地方還是走在全國高職的前列。

通過把技能比賽引進到教學實踐中來，不僅能鍛煉學生的綜合能力，也展示了學校在人才培養方面的成績，提升了學校的名氣和社會地位，同時還有助于學校就業率的提高，推動學校教學改革的發展，樹立職業院校的新形象。定期舉辦職業大賽，對深化職業教育改革，增強職業教育的魅力，宣傳職業教育的地位和作用，推進“校企合作、工學結合、以賽促學”的經驗，促進全社會關心和支持職業教育的健康發展都有十分重要的意義。

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【作者簡介】楊 波（1977— ），男，廣西南寧人，工學碩士，廣西電力職業技術學院講師；吳 畏（1966— ），男，廣西南寧人，碩士，廣西電力職業技術學院講師。

（責編 丁 夢）