課堂微分享：讓學生愛上地理

楊清雁

摘要：隨著時代進步，地理教學方式方法也隨之變化。本文結合初中地理教材學習大洲、地區、國家部分，組織學生開展“課堂微分享”活動，培養學生地理核心素養，即形成人的生命發展及終身發展所需要的地理意識和地理觀念。

關鍵詞：課堂微分享；核心素養；學習興趣

在人教版《地理》教材“與同學們談地理”部分，清晰明確地闡述了地理課學習的意義：地理課可以幫助我們了解和分析地理問題，懂得一些淺顯的地理道理。由此可以看出，在地理課上要探究大自然的奧秘，了解世界、祖國、家鄉的地理環境，以及一些經濟和文化現象，理解人類活動與地理環境的關系。教材還闡述了學習地理的重要作用：使我們懂得欣賞和尊重人類生活的世界，使我們具備全球觀念和環境意識，使我們會用綜合和動態的眼光分析問題。在學習地理過程中，不僅要善于觀察和發現問題，讀懂圖表，更要聯系實際，勤于實踐，放開手腳，拓寬視野。地理教師常常結合教材的正文、地圖、閱讀材料和學生活動，利用多媒體手段，尋找相關視頻材料輔助地理教學，視頻材料雖制作精美，但與生活實際結合不緊密，特別是學生接觸互聯網能獲取更多信息之后，并不能通過視頻獲得更多感受和激發對相關章節內容的學習興趣。七年級下冊內容是區域性世界地理，為更好激發學生學習興趣，可結合教學內容，開展“課堂微分享”活動，讓學生自己談地理。

一、“課堂微分享”的含義

課堂微分享，是指學生通過視頻、圖片、文字的形式，利用較少的時間，將自己對某區域地理事物、地理現象的認識、感受與進行交流。作為住在城市的中學生，由于家庭生活條件逐步提高，家長非常重視孩子眼界的拓寬，所以利用節假日陪同孩子出游或者為孩子選擇合適的研學活動，真正做到“萬卷書，行萬里路”，做一名綜合素養較高的中學生。正因為學生親身游歷的地區、國家較多，對該地區的自然風光和人文風情都有較深刻的感受。利用地理課堂和地理選修課進行“課堂微分享”，更容易激發學生對該地區的學習興趣。

二、“課堂微分享”操作過程（見圖1）

1.前期調研

七年級下期開學之初，在班主任協助下，調查學生旅游和研學的情況，匯總表格（見表1），選擇合適的地區輔助學生開展“課堂微分享”活動。

根據統計表的內容，結合七年級教材，初步選定“馬達加斯加”、“澳大利亞”、“泰國”三個地方作為“課堂微分享”內容。“新疆”這部分內容可以放到八年級下期開展。

2.課前指導

一次精彩的“課堂微分享”，課前指導非常重要。指導教師要與學生多次溝通，并對學生的分享素材篩選和重組，重點突出特色活動部分，主要涉及兩個方面：一是篩選照片、視頻，制作ppt；二是明確微分享演講稿包含的地理要素，如在地球中的位置、國家介紹、氣候特點、風土人情，同時重點分享“特色活動”內容，語言要生活化。

3.課中分享

結合地理教材教學進度，將“馬達加斯加課堂微分享”安排在“撒哈拉以南的非洲”章節，“澳大利亞課堂微分享”安排在“澳大利亞”章節，“泰國課堂微分享”安排在“東南亞”章節。在這些章節上課前，用5～8分鐘，讓分享達人在班上進行地理微分享。

“馬達加斯加課堂微分享”文字實例：“親愛的老師、同學們，大家好！我是分享達人小麗。大家應該都看過動畫片《馬達加斯加》。這部影片主要講述了一群紐約中央公園的動物逃往家鄉——非洲生活的有趣故事。這個寒假，爸爸媽媽要帶我去一趟馬達加斯加，不知道在馬達加斯加是否會遇到克里斯（電影的主角——獅子）。”

當被告知要去馬達加斯加的時候，第一反應就是立即打開世界地圖尋找，在非洲東南部找到它——大西洋中的島國。利用“百度”查詢馬達加斯加的信息：馬達加斯加全稱馬達加斯加共和國，非洲島國。位于印度洋西部，隔莫桑比克海峽與非洲大陸相望，全島由火山巖構成。作為非洲第一、世界第四大的島嶼，馬達加斯加旅游資源豐富。

我們從重慶出發，在飛機上度過了漫長的時間，終于到達塔拿那利佛機場。第二天，就開始非洲探險。導游是黑種人，他說馬達加斯加有80%的野生動植物都是該島獨有的，生物極其豐富，是許多瀕危物種最后的家園，所以稱為“最后的諾亞方舟”。跟著導游，可看到變色龍、馬島獴、狐猴、陸龜等動物，還可看到非常高大的猴面包樹、海邊的紅樹林等植物。

本次行程最后一站是阿納考，它是馬達加斯加圖利亞市以南45千米海灣里最大的漁民村落，所在海灣的海岸線很長，分布著許多小海灣。爸爸媽媽和他們的朋友提前聯系了當地教育部門的工作人員，了解到當地小孩缺少文具，這時我才明白旅途中有一個行李箱始終沒打開的原因。行李箱里面有鉛筆盒、橡皮、鉛筆、彩色筆、尺子等文具，我們在阿納考受到當地人的熱情歡迎，黑人小朋友給我們每個人送一串鮮花做的項鏈，他們笑得很燦爛，能看到他們白白的牙齒。一個黑人小朋友拉著我的手一直對著我笑，這是我第一次感受到幫助他人是一件多么美好的事情。我英文懂得很少，所以基本聽不懂他們說什么。即將離開的時候，那位黑人小朋友送了我一個很普通，但非常珍貴的貝殼。

這就是馬達加斯加，這就是我的“課堂微分享”。世界那么大，都應該去看看。很期待下一次旅行！

4.課堂總結

通過學生的課堂分享，教師及時對學生的分享內容進行評價和補充，如為什么馬達加斯加的旅游資源和動植物資源非常豐富？學生在分享過程中沒有詳細闡述，教師應該及時補充，引導學生觀察地圖，發現南回歸線穿過馬達加斯加南部，馬達加斯大部分地區位于南回歸線以北的熱帶地區。利用“世界氣候分布圖”得出馬達加斯加是熱帶雨林和熱帶草原氣候。氣候因素與島國因素共同使得馬達加斯加動植物資源和旅游資源非常豐富。同時，教師應該對該生的愛心行動作出充分肯定和高度評價，幫助學生形成正確價值觀，踐行“維護世界和平，促進共同發展”的外交政策。

5.錄制發布

課后修改和完善微分享的內容，利用學校電視臺的虛擬演播廳，將本次地理微分享進行錄制、配圖配樂，制作成5～8分鐘短視頻，發布到互聯網，結合學校、年級的活動，舉辦一個小型發布會，增強分享者的成就感，激發學生了解世界的興趣。

三、“課堂微分享”的意義

課堂微分享的實施過程，其實是學生在對世界不同地區認識的過程，是人類活動與地理環境關系的試探。培養學生地理核心素養，達到學習地理的主要目的，即形成人的生命發展及終身發展所需要的地理意識和地理觀念，培養學生的全球意識、可持續發展意識與行為以及正確的環境觀、資源觀和人地協調觀，以解決當前所面臨的一系列全球性問題。