基于模因生命周期理論的高中英語閱讀

【摘要】英語閱讀是高中英語教學的重要環節，也是難點之一。本文從模因生命周期理論出發，探討高中英語閱讀活動設計，以求優化閱讀教學，達到更好的教學效果。

【關鍵詞】高中英語閱讀；模因生命周期；閱讀活動

【作者簡介】謝忠婷（1984- ），女，漢族，湖南瀏陽人，新疆師范大學外國語學院學科教學（英語）專業，碩士研究生，研究方向：中學英語教育。

一、引言

英語閱讀教學中英語教學中的一個重要環節，2017年版《普通高中英語課程標準》提出了英語學科專業素養，強調聽、說、讀、看、寫五項技能的發展。閱讀教學是教學活動的重中之重，也是一個難題。如何設計教學活動讓學生既掌握語言知識點，又發展篇章解讀能力就給教師帶來了挑戰。

二、理論基礎

Richard Dawkins（1976）首次在他的《自私的基因》最后一章中提出，模因（meme）是“文化傳播的單位，或者是模仿的單位”。Dawkins（1982）認為模因是“存在于大腦中的信息單位”。Susan Blackmore （1999）對模因論進行了更深入的研究并出版了《模因機器》，她指出語言傳播模因，為模因與語言的結合提供了理論支撐。她將模因定義為：“能夠通過廣義上稱之為‘模仿’的過程而被復制的信息單位。”

何自然是國內研究模因論的先驅。他認為，語言是模因傳播的工具，是文化傳承的主要載體。通過語言模仿、復制、傳播而生成的模因現象就是語言模因。模因論在語言教育方面的應用研究，為英語教育開辟了一條新的思路。

三、基于模因生命周期理論的閱讀活動設計

Francis Heylighen（2001） 提出了模因生命周期理論（life-cycle of memes），他認為一個模因要成功地復制傳播，必須經歷四個階段：同化（assimilation）、保持（retention）、表達（expression）和傳輸（transmission）。模因循環反復并遵循優勝劣汰的法則，經過每一階段的選擇后，某些模因將被消除。

1.同化。在同化階段，一個成功的模因必須能夠“感染”一個新的宿主，即進入它的記憶。當一個模因被呈現給一個潛在的被同化的新宿主時，所呈現的模因必須分別被宿主注意，理解和接受。模因必須利用新宿主已有的認知結構并與之建立聯系，才能成功得到復制傳播。教師在設計英語閱讀教學活動時，在導入部分就要為學習者搭建與本節課內容相關的橋梁，以激活學習者認知結構中的相關知識，激起學習興趣。以人教版高中英語必修一第一課Friendship為例，閱讀文本為Anne’s best friend。教師在導入部分可設計頭腦風暴活動，讓學生們思考“我們為何需要朋友？”并列出理由。該活動與閱讀文本緊密相連，能激活學生已有認知結構中對朋友的認知，幫助模因同化。

2.保持。模因復制的第二階段是模因在記憶中的保留。模因停留時間越長，就越有機會感染其他宿主從而得到進一步傳播。當學生學習英語時，他們注意到的重點越多，老師強調的重點越頻繁，學生對新知識的印象就越深，知識也越容易保持。教師要多設計活動，加深學生對相關知識的理解，在理解的基礎上進行記憶。通過不同的活動設計，反復再現語言模因，使模因得以保持。以Anne’s best friend一文為例，文本中包含了許多重要語言點，如：直接引語和間接引語、重點短語，教師可設計句型轉換練習、填空、連線等活動來重復再現目標句型和詞匯，幫助學生將知識系統化記憶。

3.表達。為了與其他人交流，模因必須從其存儲器中作為記憶模式出現，并進入可被別人察覺的物理形態。這個過程被稱為“表達”。演講，文本，圖片和行為都可以作為表達的手段，而不需要宿主有意地表達模因。此階段，教師要盡可能多的給學生創設良好的語境，鼓勵學生靈活運用在閱讀文本中習得的語言模因，表達自己的思想。教師可設計段落復述、轉換人稱表述課文等活動，使學生在鞏固知識的同時，運用語言模因表達。

4.傳輸。為了獲得另一個宿主，需要物理載體或媒介來表達，這些載體或媒介足夠穩定以傳遞表達而不會有太多損失或變形。此階段其實是一個深層輸出的過程，學生們通過以上幾個階段的學習和吸收，將已內化的知識表達出來，感染新的宿主，從而開始一個新的模因傳播周期。教師可設計角色扮演、討論、辯論或寫作等活動，給予學生充分表達自己觀點和運用語言模因的機會，幫助學生升華所學知識，以達到靈活運用的目的。學生在運用的過程中，其使用的語言模因亦會傳播給其他人，從而達到傳輸的目的。

四、結語

Heylighen的模因生命周期理論，為模因論在語言教學中的應用奠定了理論基礎。由此可以看出語言學習過程就是語言模因的復制和傳播過程。高中英語閱讀教學設計應遵循模因生命周期的規律，結合學習者已有認知結構，去優化教學活動設計，以達到更好的教學效果。

參考文獻：

[1]Blackmore，S.The Meme Machine[M].Oxford：OUP，1999.

[2]Richard Dawkins，The Selfish Gene[M].New York：OUP，1976.

[3]何自然.語言模因的形成過程及傳播特性[J].外國語言文學， 2017，03：147-157.